緊扣深度學(xué)習(xí) 助力專業(yè)成長——第六聯(lián)盟科學(xué)研討活動紀(jì)實

黨建引領(lǐng)

觀察是一門藝術(shù)，記錄是一種語言，操作是一種體驗，分析是一種能力，問題解決是一種智慧，恰好，科學(xué)探究活動是集其于一身的活動，帶給孩子們不一樣的體驗。 　　教而不研則淺，研而不教則空。為幫助科學(xué)老師更快成長，使老師們了解“雙減”背景下最新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，3月21日上午，楓嶺頭小學(xué)特邀區(qū)科學(xué)教研員黃奀媚老師來校進(jìn)行指導(dǎo)，第六聯(lián)盟分管教學(xué)的部分副校長、各校教研組長及聯(lián)盟校部分科學(xué)教師等一百余人參與了本次活動。 課例學(xué)習(xí)篇 　　本次活動針對陳玉琪老師的示范科學(xué)課堂進(jìn)行了重點觀摩、研討。陳老師所上的是三年級上冊《水能溶解多少物質(zhì)》一課。課堂中，陳老師采用游戲?qū)氲姆椒ǎ寣W(xué)生觀察并展開猜想，思考“水里藏了什么”。 　　接著，陳老師針對學(xué)生的猜想，組織學(xué)生進(jìn)行了一場食鹽和小蘇打的“PK賽”，成功吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生利用實驗材料展開對食鹽和小蘇打哪一種物質(zhì)在水中的溶解能力強(qiáng)的探究；最后，陳老師引導(dǎo)學(xué)生，通過實驗數(shù)據(jù)對比，得到想要的結(jié)論。整個活動環(huán)節(jié)井井有條、新穎別致，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時感受到了科學(xué)課的快樂。 　　課后，陳老師就本節(jié)課的設(shè)計及教學(xué)反思進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。陳老師非常重視創(chuàng)設(shè)民主和諧的科學(xué)課堂，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)交流，善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的師生關(guān)系。 專家引領(lǐng)篇 　　陳老師的課堂得到了區(qū)教研員黃奀媚的高度肯定，她認(rèn)為陳老師的課堂站在學(xué)生的角度合理設(shè)計教學(xué)活動，針對學(xué)生的認(rèn)知梯度，合理搭建教學(xué)支架，對教材進(jìn)行靈活處理，取得了較好的教學(xué)效果。 　　黃老師還指出，科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：科學(xué)理念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)責(zé)任與態(tài)度，倡導(dǎo)老師們要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實踐中反思，在反思中探索，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，保護(hù)好學(xué)生對科學(xué)、對生活的探索熱忱。 教材分析篇 　　活動最后，區(qū)七小分管教學(xué)的副校長全紹濤給我們帶來了滿滿的“干貨”——六年級科學(xué)教學(xué)詳細(xì)解析。整個培訓(xùn)，全校長娓娓道來，認(rèn)真地給我們梳理了六年級上下冊的知識結(jié)構(gòu)，并為全體六年級科學(xué)老師的期末復(fù)習(xí)提出了寶貴的意見和建議，為老師們今后的科學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)指明了方向。 教師收獲篇 　　聽者專心致志，言者意猶未盡。雖培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們卻承載著滿滿的收獲，并且這些心得和收獲將指引我們在教學(xué)過程中不斷正確前行。 　　一分耕耘一分收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴。每一次教研都是一次學(xué)習(xí)的提升和內(nèi)涵的充實。相信在專家和校領(lǐng)導(dǎo)的精準(zhǔn)把脈和正確引領(lǐng)下，第六聯(lián)盟的所有老師們定將不斷改進(jìn)教學(xué)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。 編輯：李麗娟審核：蘇云簽發(fā)：廖蕓蕓