<p class="ql-block"> 二組日志</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)動至寧，云行于波。3月20日—3月24日，在中國教育電視臺、延吉市教育局、延吉市教育科學(xué)研究所的帶領(lǐng)下，延吉市各中小學(xué)的科研骨干一行69人來到了美麗的寧波，開展為期五天的“2023年延吉市中小學(xué)教科研能力提升高級研修”。老師們在此次培訓(xùn)活動中——學(xué)中做，做中學(xué)，亦學(xué)亦樂。</p> <p class="ql-block"> 3月21日上午的課程由上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)原理博士點帶頭人，上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所所長、教育學(xué)系主任，中國教育學(xué)會教育哲學(xué)分會副理事長，教育部教育學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員陳建華教授為我們帶來的“教師要成為一個研究者：基于案例分析”。</p> <p class="ql-block"> 陳建華教授從“教師研究始于問題意識”“教師課題的類型與來源”“課題研究的主要步驟”三個部分來講授。</p><p class="ql-block"> 教師研究課題要兼顧理論問題與實踐問題，理論問題是關(guān)于“是什么”“為什么”的問題，即事實問題；實踐問題是關(guān)于“做什么”“怎么做”的問題，即操作問題。</p><p class="ql-block"> 教師課題的主要來源要從“教育、教學(xué)工作面臨的突出矛盾中選題”“教育、教學(xué)的疑點中發(fā)現(xiàn)課題”“成功的教育教學(xué)及工作經(jīng)驗中提出課題”“理論學(xué)習(xí)或別人研究成果的啟發(fā)中形成課題”四個方面著手。</p><p class="ql-block"> 課題研究的主要步驟分為“界定研究內(nèi)容”“設(shè)計研究方案”“開展行動研究”“總結(jié)研究成果”。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。教和研是教師專業(yè)化成長的必由之路。各組教師利用下午時間圍繞“教研工作者創(chuàng)新思維”為主題，開展自主研討。</p> <p class="ql-block"> 一組</p> <p class="ql-block"> 二組</p> <p class="ql-block"> 三組</p> <p class="ql-block"> 四組</p> <p class="ql-block"> 五組</p> <p class="ql-block"> 六組</p> <p class="ql-block"> 路漫漫，向遠(yuǎn)方。作為一線教師的我們，在“科研促成長”的道路上，應(yīng)該不斷攀登、積極進(jìn)取，才能提高個人的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地服務(wù)教育。</p><p class="ql-block"> 師者，也是行者。在科研之路上，我們要做不忘初心的教育行者，亦學(xué)亦樂。掬課題研究之清風(fēng)，科研之路定能芬香四溢。</p>