<p class="ql-block">游戲背景:</p><p class="ql-block"> 在建構(gòu)游戲中，小班的孩子們一般以壘高為主，時常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的擺弄、操作興趣。但由于經(jīng)驗不足，缺乏搭建技能，在操作時，總是一味的壘高，反復(fù)同一個動作，并無新意。最近孩子們對壘高非常感興趣，在壘高的過程，如果搭建物倒了，加上孩子自控能力差，他們就會推倒之前搭建的所有搭建物，并且感到異常的興奮，尖叫著，享受著搭建物倒塌帶來的刺激感，推倒后又繼續(xù)搭繼續(xù)推倒……搭建水平得不到提升，游戲場地混亂不堪。孩子們沒有意識到為什么會倒塌?應(yīng)該怎樣解決?孩子們對游戲中出現(xiàn)的困難，已經(jīng)初步形成了尋求自我解決的調(diào)控能力。這時就需要老師抓住教育契機(jī)，從幼兒的興趣點出發(fā)，引導(dǎo)幼兒探索，改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動需要，促進(jìn)幼兒用積極地思維方式，遇到問題能自己找到解決的辦法，提高幼兒思考問題、解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 孩子們想搭高高，可是一搭高就倒塌了?？戳嘶锇榇畹目偸堑梗惡秸f:“你們看我的！”說著，動手搭起來，可是搭著搭著就被小朋友碰倒了。但是，陳航并沒有放棄，倒了繼續(xù)搭，繼續(xù)倒……</p> <p class="ql-block"> 陳航的辦法很好，旁邊的小伙伴看了也想一起搭，大家你一塊紙磚我一塊紙磚，一起搭高高！眼看著越搭越高，林新惟擔(dān)心地說:“別弄倒了！”</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)歷了很多次的倒塌再重搭，終于這一次成功搭起來了！小朋友們拍手歡呼起來！</p> <p class="ql-block">識別:</p><p class="ql-block"> 陳航在搭建時表現(xiàn)的非常專注、自信。盡管好幾次因為倒塌了又被小朋友全部推倒重來，但是，他的情緒沒有受到過多影響，堅持搭成了讓他感到滿意的搭建。</p><p class="ql-block"> 陳航自我控制能力很強(qiáng)，達(dá)成目標(biāo)的意識很明確。在搭建的過程中反復(fù)嘗試，看似簡單的過程，卻足以表明陳航能開動腦筋，懂得想辦法解決問題，同時也說明，他的動手操作能力很強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 游戲中，孩子們已初步形成合作意識，為了搭高高合作完成搭建。</p> <p class="ql-block">回應(yīng):</p><p class="ql-block">1.進(jìn)行游戲后的分享，讓孩子們自己尋找解決問題的對策。</p><p class="ql-block">提問:</p><p class="ql-block">①夠不著怎么辦？</p><p class="ql-block">②為什么會倒？</p><p class="ql-block">③怎么搭？</p><p class="ql-block">2.提供其他的輔助材料，引導(dǎo)孩子用不同的搭建材料進(jìn)行整合，豐富游戲內(nèi)容。</p><p class="ql-block">3.游戲墻布置壘高的技能圖片供幼兒參考學(xué)習(xí)。</p>