<p class="ql-block">小學(xué)語(yǔ)文---課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)融合的策略有哪些？</p><p class="ql-block"> 眾所周知，現(xiàn)在是語(yǔ)文的大時(shí)代。俗話說(shuō)“得語(yǔ)文者，得天下?！倍喿x在考試當(dāng)中所占的比例也很大，分值將近三十分左右。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，低段初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，而在中段要求課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，高段要求課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。可見(jiàn)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中是多么的重要。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生思維比較活躍，具有十分豐富的想象力，所以，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育中，應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，通過(guò)興趣的提升引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。還可以讓學(xué)生從多角度看問(wèn)題想問(wèn)題，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下非常好的基礎(chǔ)。那么，如何在課堂中實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)融合呢？</p><p class="ql-block">一、初讀、細(xì)讀，再讀，有助于提升語(yǔ)言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"> 在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師的認(rèn)識(shí)到如果在教學(xué)一開(kāi)始就將就教學(xué)重點(diǎn)向文章使用語(yǔ)言上面引導(dǎo)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于文章的理解還不夠深入，而過(guò)早的進(jìn)行教學(xué)就會(huì)對(duì)于文章的內(nèi)容理解不清，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中也僅僅停留在文章的皮毛，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文素養(yǎng)非常的不利。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初讀，先了解課文的大概內(nèi)容，再讀，感受課文的修辭手法，第三次讀領(lǐng)悟課文的中心思想，深刻感知課文精髓。 眾所周知，語(yǔ)文是融知識(shí)、情感、哲理、藝術(shù)為一體的瑰麗詩(shī)篇。閱讀教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生語(yǔ)言不斷內(nèi)化和思想不斷升華的活動(dòng)過(guò)程。從新課標(biāo)理念來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)，教師要把課文看作是有生命個(gè)體。因此，要把初讀、細(xì)讀、再讀三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)做貫穿一條主線的三個(gè)基本點(diǎn)，無(wú)論采取什么方法和方式教學(xué)，最終都要牢牢把握不能游離主線教學(xué)。我在教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，無(wú)論是在每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)上，始終把“對(duì)狐貍的做法是怎么看的呢？”這條主線作為重點(diǎn)來(lái)理解。初讀階段，來(lái)了解感知“狐貍狡猾”的特點(diǎn)：細(xì)讀階段，來(lái)理解感悟狐貍狡猾的做法：拓展階段，來(lái)升華狐貍的雙重性（一方面欺騙別人是不對(duì)的，另一方面用智慧保護(hù)自己是正確的）。也就是說(shuō)，真正有效地達(dá)到閱讀教學(xué)目標(biāo)，就不能分割、單打單放、相互脫節(jié)、以問(wèn)題式去閱讀教學(xué)。只有有機(jī)融合，渾然一體，這樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)才符合新課標(biāo)的基本思想。 </p><p class="ql-block">二、根據(jù)學(xué)生的心理特征，產(chǎn)生興趣，快樂(lè)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 我在小學(xué)教學(xué)階段，除了要改變自己的教學(xué)方式，要有創(chuàng)新思維，還要尊重學(xué)生。新課程提倡的以生為本。作為一名教師，我還要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生具體的心理特征，針對(duì)學(xué)生們的喜好因材施教，使學(xué)生能夠全身心的投入課堂，他們通過(guò)老師上課所講內(nèi)容，進(jìn)行課堂問(wèn)題的回答，發(fā)表自己的看法，在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也使學(xué)生的表達(dá)能力也增強(qiáng)了。以我在五年級(jí)下冊(cè)《矛與盾》課文時(shí)，因?yàn)槲难晕膶?duì)于五年級(jí)的學(xué)生，不看注釋，不看插圖，有些難以理解。我利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生播放了《矛與盾》的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這個(gè)故事，然后我將文中的插圖與注釋結(jié)合起來(lái)，利用小組合作的方法，完成文章的翻譯，學(xué)生也就進(jìn)行了理解。學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述，學(xué)生通過(guò)復(fù)述，上臺(tái)展示，讓我們看到他自信的一面，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。只有讓學(xué)生感興趣，才能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性。還有一部分學(xué)生進(jìn)行了表演，他們?cè)诒硌莸臅r(shí)候，也是充分理解了課文，才進(jìn)行相互對(duì)話，這也是口頭表達(dá)能力的一種形式。所以說(shuō)閱讀與表達(dá)是密不可分的，教師必須抓住學(xué)生心理特征，讓他們對(duì)于閱讀感興趣，才能夠?qū)φn文有深刻的理解與了解，進(jìn)而學(xué)生的表達(dá)能力就能夠提高，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與熱愛(ài)。</p><p class="ql-block">三、文本、教師、學(xué)生要有機(jī)融合 ，讓學(xué)生把課本演出來(lái)。</p><p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠流落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”所以，我們要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主平等有機(jī)融合的課堂，尊重學(xué)生不同的不同理解，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、勇于探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主人。閱讀教學(xué)的過(guò)程是以文本為載體，作者、教師、學(xué)生三者平等自由的心靈對(duì)話過(guò)程，換句話說(shuō)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該架起幫助引導(dǎo)學(xué)生走近作者、理解課文內(nèi)容、感悟文本的橋梁。語(yǔ)文課堂教學(xué)要始終貫穿文本、教師、學(xué)生之間的交流，使閱讀課堂教學(xué)成為“文本、教師、學(xué)生”一個(gè)共識(shí)、共進(jìn)、共享、共鳴的有機(jī)融合的和諧課堂。 同時(shí)教師也要把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的主人，他們?cè)谶M(jìn)行對(duì)于課文進(jìn)行閱讀以后，把課本內(nèi)容表演出來(lái)，這樣就是課本劇，例如在五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》中，學(xué)生理解了課本內(nèi)容，然后分角色扮演，他們進(jìn)行對(duì)話的形式，把故事向觀眾呈現(xiàn)出來(lái)，這也極大的提高了學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，這也是體現(xiàn)閱讀與表達(dá)的一種形式。</p><p class="ql-block">四、教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中，多種形式開(kāi)展閱讀與表達(dá)相結(jié)合的比賽。</p><p class="ql-block">開(kāi)展閱讀形式的比賽，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，感受書(shū)籍帶來(lái)的益處。在比賽中，學(xué)生們大顯身手，他們感情充沛，讓我們一方面感受國(guó)語(yǔ)的魅力，另一方面有小觀眾進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這也是閱讀與表達(dá)體現(xiàn)的一種形式。還可以開(kāi)展故事分享比賽，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，他們鍛煉了表達(dá)，又增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)。多種形式讓學(xué)生感受語(yǔ)文，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在我們班上開(kāi)展朗讀者的比賽，學(xué)生們特別愛(ài)參加，有些學(xué)生還躍躍欲試，還想著給大家分享，我也為班級(jí)的學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，和爸爸媽媽進(jìn)行閱讀，然后分享自己的心得體會(huì)。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，受益一輩子。另外在班上每周開(kāi)展一節(jié)實(shí)踐課，讓閱讀和學(xué)生扎下根。</p><p class="ql-block">重視學(xué)生的寫作能力，提高表達(dá)。</p><p class="ql-block">有些學(xué)生存在會(huì)寫不會(huì)說(shuō)，還有一種會(huì)說(shuō)不會(huì)寫。所以語(yǔ)文的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常的重要，我們要為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重視學(xué)生的閱讀方法，有粗略閱讀與仔細(xì)閱讀，每種方法受益程度都不一樣。我們還要注重語(yǔ)文閱讀的積累量，不能僅僅是形式主義，一定要落到實(shí)處。</p><p class="ql-block">總而言之，語(yǔ)文教學(xué)課堂中，閱讀與表達(dá)是密不可分的關(guān)系，我們通過(guò)大量的閱讀，讓我們的視野開(kāi)闊，讓我們變得有話可說(shuō)，有話可寫。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，就像蓋樓，沒(méi)有地基，建造起來(lái)的樓房就是空中樓閣。重視閱讀，重視表達(dá)，做一個(gè)新世紀(jì)合格的建設(shè)者與接班人。</p>