【教學(xué)論文】構(gòu)建教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生能力

厚德載物

摘要： 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境--自主探究--合作交流--拓展訓(xùn)練”教學(xué)新模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境自主探究合作交流拓展訓(xùn)練 通過(guò)課堂實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，并依據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，我認(rèn)真構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境--自主探究--合作交流--拓展訓(xùn)練”教學(xué)新模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在“自主”中求知，在“合作”中獲取，在“探究”中發(fā)展。以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)為核心，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際感受中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知。下面就談?wù)勛约旱哪w淺看法。 利用小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問(wèn)題的課堂教學(xué)基本模式。其結(jié)構(gòu)為：“創(chuàng)設(shè)情境--自主探究--合作交流--拓展訓(xùn)練”的教學(xué)模式。從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯(cuò)”的狀況。 1.創(chuàng)設(shè)情境 “興趣是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過(guò)多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！蔽覀円ㄟ^(guò)認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，借助于多媒體的聲、色、光等豐富的媒體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以形、色、聲、體等的直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力與啟發(fā)性，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知，所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造想學(xué)、能學(xué)、巧學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。 2、自主探究 自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問(wèn)題。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼耍處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)思考、探究的學(xué)習(xí)情境，使他們從探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙中，不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)有所獲，練有所成。 3、合作交流 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新型合作教學(xué)理念。合作交流即學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高成效的途徑。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用土豆做學(xué)具，讓學(xué)生在切土豆的過(guò)程中感受長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。這樣，學(xué)生在觀察、思考中輕松地把握了長(zhǎng)方體的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解了三者之間的關(guān)系，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用恰當(dāng)?shù)奶骄啃问剑o學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，自己“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去探索數(shù)學(xué)世界的奧妙，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。有了師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，教學(xué)才會(huì)成為一種藝術(shù)，才會(huì)充滿(mǎn)生命的氣息，也才會(huì)出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。 4、拓展訓(xùn)練 讓學(xué)生在鞏固、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，促進(jìn)愉悅檢驗(yàn)在更高層次上發(fā)展，將鞏固、應(yīng)用和拓展、延伸相結(jié)合。適當(dāng)融入一些與之密切聯(lián)系，有利于扎實(shí)基礎(chǔ)、開(kāi)闊視野、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容。把活動(dòng)與課外活動(dòng)、社會(huì)生活銜接起來(lái)，打破封閉的教學(xué)格局。如：在教學(xué)“確定方位”時(shí)，課后我布置學(xué)生分小組觀察了解學(xué)校四周?chē)慕ㄖ?，并以學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)這些建筑物在學(xué)校的所在位置。這樣，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用、拓展和延伸過(guò)程中進(jìn)一步嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到知識(shí)的豐富性、趣味性和價(jià)值性，使愉悅情感檢驗(yàn)得到升華。 在《教育學(xué)》一書(shū)中指出：“不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、能力、習(xí)氣，就沒(méi)有教育?！苯逃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)，“授予”訓(xùn)練基本技能，“導(dǎo)航”開(kāi)竅?！皠?chuàng)設(shè)情境--自主探究--合作交流--拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)新模式，體現(xiàn)了學(xué)生自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人與人的溝通，分享信息和成果的團(tuán)體精神。 總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境下，充分的相信學(xué)生，小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣，參與有效率高，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，最終使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展。在這樣的開(kāi)放型的探究中，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的方法，個(gè)性得到了升華。