啟智踐行新課程，讓肖校教育更精彩

寇麗花

草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，最適合播種，也適合研思。為進(jìn)一步落實(shí)《2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念以及課程方案的精神，改變我們表層的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，肖家莊中心校組織全體教師再次進(jìn)行了新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)。 前期準(zhǔn)備，只為有著更好的環(huán)境，更好的心情，來(lái)學(xué)習(xí)更好的思想、理念、精神。 今天，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到汾陽(yáng)市教學(xué)研究中心的張曉春部長(zhǎng)為我們作《明理知行精工致遠(yuǎn)~~學(xué)校新課程推進(jìn)中的一些建議》的專題講座。本次講座，為我們今后落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)指明了方向。 本次講座，分為三大板塊一、學(xué)校教師迎來(lái)怎樣的新變革？（背景方向）二、學(xué)校教師應(yīng)對(duì)怎樣的新課程？（目標(biāo)內(nèi)容）三、學(xué)校教師該如何實(shí)踐新教學(xué)？（策略行動(dòng)） 學(xué)校教師迎來(lái)怎樣的新變革 張部長(zhǎng)帶著我們游歷了一番新課程標(biāo)準(zhǔn)的演變史，解讀了新課程改革的5個(gè)核心觀點(diǎn)及內(nèi)涵策略，幫助我們?nèi)媪私庑抡n程改革的背景和方向。 五個(gè)核心觀點(diǎn) （一）基于未來(lái)教育觀的課程理念；（二）基于核心素養(yǎng)觀的課程目標(biāo)；（三）基于理解性教學(xué)觀的課程內(nèi)容；（四）基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)觀的課程組織；（五）基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)觀的課程評(píng)價(jià)。 同時(shí)，張部長(zhǎng)讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育觀帶來(lái)的新理念，新追求到底有哪些？ 未來(lái)新理念新追求 課程人性化課程“共同體化”課程創(chuàng)造化（去標(biāo)準(zhǔn)化，應(yīng)試化）課程信息化（信息精神，信息文明） 張部長(zhǎng)在引導(dǎo)我們要持有理性的教學(xué)觀的這一板塊內(nèi)容中，讓我們明確了理性的教學(xué)觀對(duì)課堂教學(xué)的主要影響，并且，讓我們認(rèn)識(shí)到“知識(shí)之弓”的四支箭---單學(xué)科，多學(xué)科，跨學(xué)科，超學(xué)科，小學(xué)階段，當(dāng)我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，一定要尊重學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，而且，一定要體現(xiàn)出“綜合育人”的原則，堅(jiān)定落實(shí)立德樹人。 教育研究三視角 張部長(zhǎng)說(shuō)到，我們拿到課標(biāo)，看一遍，一頭霧水，必會(huì)“盲人摸象”，但是，我們要打破課標(biāo)學(xué)習(xí)的冰山現(xiàn)象，我們要帶著“三雙眼睛”來(lái)細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)，開闊視野，我們要實(shí)施新的教育觀點(diǎn)和理念，貼地而行，才會(huì)看清方向。宏觀上的“飛鳥之眼”——看清教育改革新趨勢(shì)中觀上的“蜻蜓之眼”——洞見教學(xué)改革新方向微觀上的“螞蟻之眼”——找準(zhǔn)學(xué)科落地新路徑。 學(xué)校教師應(yīng)對(duì)怎樣的新課程 張部長(zhǎng)指出，一定要讓《課程方案》在學(xué)校真正的落地生根。她從新舊方案的對(duì)比中，讓我們明確核心素養(yǎng)下的課程方案應(yīng)該如何設(shè)置，并從校本打開的“三個(gè)點(diǎn)”來(lái)闡述。（一）校本打開的切入點(diǎn)，必須是新舊銜接的一個(gè)過(guò)程，也是當(dāng)前教學(xué)改革實(shí)踐的基本趨向。（二）校本打開的主攻點(diǎn)，要全面實(shí)施育人方式的轉(zhuǎn)變，從轉(zhuǎn)課程立場(chǎng)，轉(zhuǎn)教學(xué)思維，一定要讓學(xué)科立場(chǎng)、育人立場(chǎng)、知識(shí)本位、核心素養(yǎng)本位真正體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，要改善課程，改進(jìn)課堂，改變作業(yè)，真正做到以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心。（三）校本打開的發(fā)力點(diǎn)，一定是構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學(xué)文化，給課堂改革一個(gè)“創(chuàng)意理念”；給課堂設(shè)計(jì)一個(gè)“六步臺(tái)階”；打開課堂設(shè)計(jì)的“思維天窗”；給課堂創(chuàng)新一個(gè)“方法矩陣”；給課堂教學(xué)一個(gè)“基本趨勢(shì)”。 學(xué)校教師如何實(shí)踐新教學(xué) 張部長(zhǎng)指出，育人的藍(lán)圖是通過(guò)大單元教學(xué)實(shí)施的，無(wú)論是課標(biāo)，還是教材，只是提供了可能性，真正的實(shí)施者是我們的教師，無(wú)論我們的認(rèn)知在哪個(gè)層面上，都有其責(zé)任和價(jià)值，而“單元教學(xué)”并不是橫空出世的一個(gè)詞匯，是在很早以前就被名人提倡，要在做中學(xué)，從簡(jiǎn)單的單元，到自然單元，再到重組單元，帶領(lǐng)我們探索大單元教學(xué)的路徑，并且，通過(guò)常規(guī)教學(xué)和單元整體設(shè)計(jì)兩種教學(xué)的比較，讓我們知道了一直以來(lái)我們對(duì)單元整體教學(xué)的誤區(qū)：泛、雜、亂。我們以后的教育教學(xué)，一定是從零散走向關(guān)聯(lián)，從淺表走向深入，從遠(yuǎn)離生活走向?qū)嶋H應(yīng)用，才是真正追尋的大單元教學(xué)。 單元規(guī)劃與設(shè)計(jì)的程序 張部長(zhǎng)指出：?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)，一定是遵循整體優(yōu)化的理論，即：綜合——分析——綜合——分析，同時(shí)指明，單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，一定是從單元教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程、單元的宏觀規(guī)劃、課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、單元的文本敘寫以及單元的精心打磨中得來(lái)。并且，張部長(zhǎng)從單元宏觀規(guī)劃、課時(shí)教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)與單元文本敘寫等方面做了具體的闡述。 步驟一、單元的宏觀規(guī)劃目標(biāo)表述的四要素（行為主體、行為表現(xiàn)、行為條件、行為程度）步驟二、課時(shí)教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)（包括課型課時(shí)、課時(shí)指標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)程度、課時(shí)作業(yè)）步驟三、單元文本的敘寫（體現(xiàn)整體統(tǒng)帥部分，部分服務(wù)整體） 張部長(zhǎng)還指出，在我們的單元教學(xué)中，一定要基于教學(xué)，基于教材，重組單元，而不是去掉它或者加入別的內(nèi)容，一定要認(rèn)真“三研”即：分析課標(biāo)、分析教材、分析學(xué)情，包括學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力、心理特征等，而學(xué)情分析，無(wú)論是資料分析，還是問(wèn)卷調(diào)查分析，一定要貫穿教學(xué)的始終，在進(jìn)行單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這一項(xiàng)中，我們可以根據(jù)各自的情況而自定，因人而異。 張部長(zhǎng)用一個(gè)小圖來(lái)總結(jié)大單元教學(xué)的整體構(gòu)思，把“死教材”變成“活課程”，把“育人思想”變成“學(xué)科行動(dòng)”，而我們一定要知道：大單元中的“大”并不是指教材內(nèi)容大，而是指核心價(jià)值大，通過(guò)學(xué)科教學(xué)要達(dá)到學(xué)科本質(zhì)，體現(xiàn)其性質(zhì)。 臺(tái)上，將近三個(gè)小時(shí)的專題講座，張部長(zhǎng)一直以激情滿滿的狀態(tài)，為我們解讀新課標(biāo)，明確新方向，無(wú)論是視覺，還是聽覺，都是一場(chǎng)饕餮盛宴；臺(tái)下，老師們靜靜聆聽，默默筆記，時(shí)而思考，時(shí)而互動(dòng)，雖然信息量比較大，但是每個(gè)人都受益匪淺，對(duì)于我們每個(gè)人，都是一種感動(dòng)、感恩?。。?lt;/p> 中心校馮吉利主任總結(jié)：首先，理解大家的辛苦，在周末能按時(shí)參訓(xùn)，但我們無(wú)論從紀(jì)律上還是收獲上，看出大家聽的很用心，新課標(biāo)出臺(tái)近一年來(lái)，我們通過(guò)各種渠道來(lái)學(xué)習(xí)，但總感覺離得我們太遠(yuǎn)了，直到今天聽了張部長(zhǎng)的講座，有種醍醐灌頂?shù)母杏X，有好多專業(yè)術(shù)語(yǔ)我們都不懂，張部長(zhǎng)都在用我們?nèi)菀桌斫獾姆椒?，比如打比方、舉例子來(lái)更接地氣的交流，看的出來(lái)，張部長(zhǎng)為我們的這場(chǎng)專題講座費(fèi)了不少功夫。作為我們，也要埋頭趕路，也要抬頭看清方向，不能與課標(biāo)背道而馳，我們今后多學(xué)習(xí)，多研究，多進(jìn)行類似的培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取體現(xiàn)我們的價(jià)值。 新課標(biāo)，新挑戰(zhàn)，作為我們，任何時(shí)候，都要以課標(biāo)為尺，以教研為行，以每次的培訓(xùn)活動(dòng)、教研活動(dòng)為契機(jī)，明確新方向，時(shí)刻更新教育教學(xué)理念，掌握其思想內(nèi)涵，讓新課標(biāo)的思想真正落實(shí)到教學(xué)中，努力打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂。 一群人，會(huì)走的更遠(yuǎn)，我們，一直在路上…… 學(xué)習(xí)筆記