<p class="ql-block">博學(xué)而不窮，篤行而不倦?！魇 笆∨嘤?jì)劃”2022中小學(xué)名師培養(yǎng)項(xiàng)目中學(xué)生物組教育研修</p> <p class="ql-block">“讀書(shū)將以窮理，將以致用也。”3月18日上午，在北京師范大學(xué)的組織下，江西省“省培計(jì)劃”2022中小學(xué)名師培養(yǎng)項(xiàng)目中學(xué)生物組，在龍泉賓館2號(hào)樓集體學(xué)習(xí)了周湘老師的專(zhuān)題講座《深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的高中生物教學(xué)》</p> <p class="ql-block">周老師是北京四中高中生物教師，兼北京市西城區(qū)教研室教研員。既有理論的高度，又有實(shí)踐的心得和做法，她從深度教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系、如何理解深度教學(xué)再到如何實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)三個(gè)維度對(duì)高中生物一線(xiàn)教師提供了很好的理論指導(dǎo)并聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)的具體范例。</p> <p class="ql-block">對(duì)于深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、目標(biāo)到評(píng)價(jià)，如其表現(xiàn)、特征，再到具體實(shí)操案例，周老師都毫無(wú)保留的提供了可模仿，可操作的經(jīng)典案例：如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)遷移變式，再到雌性激素周期消長(zhǎng)規(guī)律及其生活應(yīng)用等諸多方面的現(xiàn)實(shí)意義。溯源于科研大背景的資料情景預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)與啟發(fā)，而非簡(jiǎn)單粗暴的知識(shí)平移，最后又返回到理論總結(jié)評(píng)價(jià)的高度。真正做到了：始于理論指導(dǎo)，行于情境動(dòng)聯(lián)，用于實(shí)踐遷移，最后又歸于理論總結(jié)的高度。強(qiáng)調(diào)了變式遷移、學(xué)以致用及以學(xué)育人的真正教育內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">溯源于科研大背景的資料情景預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)與啟發(fā)，而非簡(jiǎn)單粗暴的知識(shí)平移，最后又返回到理論總結(jié)評(píng)價(jià)的高度。真正做到了：始于理論指導(dǎo)，行于情境動(dòng)聯(lián)，用于實(shí)踐遷移，最后又歸于理論總結(jié)的高度。強(qiáng)調(diào)了變式遷移、學(xué)以致用及以學(xué)育人的真正教育內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">對(duì)于深度學(xué)習(xí)的價(jià)值與評(píng)價(jià)，周老師以理論為引領(lǐng)，又佐以自己開(kāi)設(shè)的題為《我們?cè)撛试S生殖性克隆人嗎？》的學(xué)生為主體的深度學(xué)習(xí)范例，在前期工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生們非常出色的進(jìn)行了探究、思考、質(zhì)疑、交流與合作。很好的落實(shí)了深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也很好的回答了如何實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的深度學(xué)習(xí)。對(duì)于會(huì)后老師們的提問(wèn)，周老師也進(jìn)行了非常細(xì)致中肯的回答與解釋。</p> <p class="ql-block">周老師也教會(huì)了大家擴(kuò)展視野，查找文獻(xiàn)資料，理論聯(lián)系實(shí)踐，集體合作，教后反思與評(píng)價(jià)及真正思考育人的本質(zhì)。使大家備受啟發(fā)，也對(duì)前面周序教授講解的深度學(xué)習(xí)又有了于高中生物學(xué)科上具體又直接的感悟。</p> <p class="ql-block">下午，我們又集體學(xué)習(xí)了北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉欣老師的專(zhuān)題講座《基于深度學(xué)習(xí)的生物學(xué)科教學(xué)改革》。劉欣老師從三個(gè)方面給出了基于深度學(xué)習(xí)的生物教學(xué)改革途徑，一是從真實(shí)情境出發(fā)進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)，二是要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——以學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生思考討論、形成概念、解決問(wèn)題，三是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。</p> <p class="ql-block">在改革示例中，劉老師列舉了豐富的實(shí)例，從常態(tài)課的實(shí)例“膠原蛋白手術(shù)線(xiàn)主題引領(lǐng)蛋白質(zhì)單元學(xué)習(xí)”到研究課的實(shí)例“太湖水華治理主題引領(lǐng)種群?jiǎn)卧虒W(xué)”，都讓我們耳目一新。更讓人神往的，是一些通常我們都無(wú)法進(jìn)行的實(shí)踐操作，比如，工程菌構(gòu)建與藍(lán)白斑篩選項(xiàng)目應(yīng)用于高二基因工程單元學(xué)習(xí)；再如，植物激素對(duì)枝條影響項(xiàng)目應(yīng)用于高二植物調(diào)節(jié)單元教學(xué)。</p> <p class="ql-block">在如何持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，劉老師帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)也做出了很好的探索，非常細(xì)致的從“設(shè)計(jì)明確的評(píng)價(jià)任務(wù)”、“指向核心素養(yǎng)的測(cè)驗(yàn)試題及量表量規(guī)”、“利用學(xué)案實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化”、“將單元作業(yè)納入學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)體系”這四個(gè)方面進(jìn)行了介紹，具體詳實(shí)，可操作性強(qiáng)，令人欽佩！</p> <p class="ql-block">“道雖邇，不行不至?！毕嘈旁谏疃葘W(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在諸位專(zhuān)家學(xué)者及名師的引領(lǐng)下，我們中學(xué)生物的教育教學(xué)必然會(huì)有不一樣的未來(lái)。</p>