【白小?教研】繪思維導(dǎo)圖展學(xué)科之美——白音敖包小學(xué)四年級“思維導(dǎo)圖”初始課紀(jì)實

媛兒

比爾.蓋茨說：“未來世界會由掌握思維導(dǎo)圖和腦力開發(fā)的人來引領(lǐng)。” 星光不負(fù)趕路人時光不負(fù)有心人思維導(dǎo)圖讓學(xué)習(xí)變的簡單讓記憶變的長久讓生活充滿陽光與興趣 和著春天的氣息,伴著新學(xué)期的腳步,四年級全學(xué)科教師在教研中心的帶領(lǐng)下，開展了“應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)”課題研究初始課。吳智慧校長、崔晶梅主任、陳志學(xué)主任、四年級全體教師參加聽、評課。 孩子的眼神是清澈的，萬物入目皆有情；孩子的想象是詩意的，山水草木皆有趣；孩子的小手是靈巧的，件件作品皆有味。俗話說：“學(xué)會了總結(jié)，就學(xué)會了學(xué)習(xí)?！焙⒆觽冇盟季S導(dǎo)圖，對一篇課文或者一個單元的知識進(jìn)行梳理、分類、歸納總結(jié)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，讓我們一起靜靜欣賞孩子們的思維導(dǎo)圖吧！ 學(xué)思維 首先趙老師和婁志強(qiáng)分別在兩個班上了初始課，講解了思維導(dǎo)圖的構(gòu)成，及思維導(dǎo)圖的簡單繪制步驟和注意事項。兩位教師從思維導(dǎo)圖構(gòu)成（主題、分支、關(guān)鍵詞）開始。讓學(xué)生對思維導(dǎo)圖有個初步的認(rèn)識。 接著，李歡歡老師和趙明杰老師、吳忠杰老師，王淑娟老師進(jìn)行了第二課時思維導(dǎo)圖的繪制。第一步復(fù)習(xí)上節(jié)課對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識。第二步是繪制主題。第三部分是繪制主干、主干分支，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和順時針繪制。分支知識點(diǎn)，可以分為二級分支，三級分支甚至更多分支。第四步是完成知識點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。第五步是根據(jù)記憶聯(lián)想加上顏色和圖像。繪制思維導(dǎo)圖主要從圖像，紙張，分支和關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行繪制。 畫思維 孩子們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮，一幅幅構(gòu)思精巧、色彩鮮艷、富于創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖，充分展示了孩子們的獨(dú)特審美和學(xué)科素養(yǎng)！下面就讓我們一起欣賞他們的作品吧！ 說思維 學(xué)科之美，就在于思維之美。思維可視，素養(yǎng)提升；思維會說，事半功倍！思維因用心而大放光彩！看，孩子們不僅畫出了自己的思維導(dǎo)圖，還會說自己的思維導(dǎo)圖呢！ 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對腦海中零星的知識點(diǎn)進(jìn)行主動搜索和重塑，挖掘知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，對知識點(diǎn)進(jìn)行重新排列，從而主動在腦海中形成一張完整的思維導(dǎo)圖。以“點(diǎn)”為主題，以“線”為聯(lián)想，以“面”為結(jié)構(gòu)，以“圖”現(xiàn)情景，以“彩”表感情。思維導(dǎo)圖這把“萬能的瑞士軍刀”簡單有效地激發(fā)了孩子們的聯(lián)想和創(chuàng)意。 研思維 課堂上同學(xué)們積極合作、探究，在交流過程中對知識進(jìn)行更深的理解，完成對知識的解構(gòu)、建構(gòu)，在感知圖上不斷的修改、增減，形成了思維導(dǎo)圖。 孩子們整理的思維導(dǎo)圖，繪制了自己喜歡的圖案。在他們的筆下，知識不再單調(diào)、枯燥，它可以如花綻放，也可以妙趣橫生，更可以彰顯學(xué)科知識的魅力！一張張圖片，再現(xiàn)了孩子們在設(shè)計時的用心與巧思，展示了孩子們的用心付出及對知識的深入理解，期待孩子們做思想的巨人，讓思維碰撞出更加絢麗的火花！ 思維導(dǎo)圖開闊思維，豐富聯(lián)想形象記憶，輕松記住善于歸納，抓住重點(diǎn)思路清晰，超強(qiáng)邏輯 圖文并茂，激發(fā)興趣