聚焦課題研究綻放課題之美——縣級(jí)課題“提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效方法的實(shí)踐研究”交流研討活動(dòng)

雯子

沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風(fēng)。 又是一年好春光， 正當(dāng)揚(yáng)帆啟航時(shí)。 　　人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。為了進(jìn)一步推進(jìn)工作室“提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效方法的實(shí)踐研究”的課題研究工作，2023年3月17日，伊寧縣賀菊小學(xué)語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室課題組成員，在課題主持人李榮芳老師的帶領(lǐng)下來到了伊寧縣南通實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展了課題研討活動(dòng)。 聚焦課堂? 探方法 　　寶劍鋒從磨礪出，美課精自研討來。在課題組成員趙麗萍老師的精心準(zhǔn)備下，一堂《芙蓉樓送辛漸》的古詩教學(xué)課，帶給了我們無限的反思。 整堂課，趙老師在導(dǎo)入、讀古詩、解詩意、悟詩情各個(gè)環(huán)節(jié)滲透情境教學(xué)，用各種方式的吟誦既完成了古詩的讀、意、悟，又通過拓展詩歌寫作背景引導(dǎo)學(xué)生步步爬升，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中掌握了詩歌的意境美，感知到了詩人的一片“冰心”。 交流研討? 促提升 　　同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。教師合作研究是一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的最佳方式。課后，課題組的成員針對(duì)趙老師課堂實(shí)施的各環(huán)節(jié)進(jìn)行交流打磨，力求精益求精，扎實(shí)課題研究的實(shí)效性和高效性。 　　“如何讓學(xué)生抓關(guān)鍵字體會(huì)詩意，感知詩歌畫面、如何更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與度、如何升華學(xué)生對(duì)詩歌感情的理解”成為了大家熱烈討論的話題。 “再現(xiàn)情境、師生共讀、圖文結(jié)合、利用學(xué)習(xí)單、插入音視頻……”大家你一言我一語，將日常古詩詞教學(xué)中探尋的有效方法進(jìn)行推薦，力求給趙老師提供行之有效的方式，將課堂的難度降低，將學(xué)生的思維打開。 　　工作室主持人賀菊老師對(duì)這節(jié)課給予了充分肯定，并對(duì)課堂中出現(xiàn)的不足之處提出了修改意見。賀老師也對(duì)課題結(jié)題準(zhǔn)備提出了寶貴的指導(dǎo)建議，對(duì)撰寫的結(jié)題報(bào)告中研究?jī)?nèi)容、成果提煉及課題結(jié)題材料的目錄、歸檔、整理成冊(cè)等方面做了細(xì)致的指導(dǎo)。賀老師建設(shè)性的意見使課題組成員受益匪淺，進(jìn)一步明晰了結(jié)題準(zhǔn)備工作的思路和結(jié)題資料中需要調(diào)整完善的內(nèi)容。 成果展示? 秀風(fēng)采 　　積土而為山，積水而為海。在課題組師生們的共同參與下，一張張匠心獨(dú)運(yùn)的“古詩詞思維導(dǎo)圖”展現(xiàn)出了孩子們對(duì)古詩詞的理解和感悟。 　　一幅幅靈動(dòng)有趣的詩配畫躍然紙上。 　　字跡工整的古詩詞書法作品，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)古詩詞的鐘情與熱愛。 　　課題組成員共享學(xué)生作品，探討后期活動(dòng)方向。 　水本無華，相蕩乃興瀲滟。石孰有火? 互擊而閃靈光! 本次課題研討交流活動(dòng)，既是對(duì)課題研究活動(dòng)的展示，也帶給課題組全體成員們思考與啟迪，還有效地促進(jìn)了新課標(biāo)下教師古詩詞教學(xué)能力的提升。活動(dòng)雖已結(jié)束，但對(duì)于古詩詞教學(xué)的探索還在繼續(xù)，伊寧縣賀菊小學(xué)能手培養(yǎng)工作室課題組成員將帶著滿滿的收獲，帶著更多的思考，在語文古詩詞的教學(xué)路上繼續(xù)前行。 圖文編輯：許雯雯圖片提供：課題組成員初審：李榮芳終審：賀菊