展教學(xué)風(fēng)采，促專業(yè)成長——涼城一小六年級語文第四單元整體教研活動

涼城一小張燕妮

《學(xué)記》中說：“教，然后知困；學(xué)，然后知不足也。”對于教師而言，更是需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻保持一顆學(xué)習(xí)之心。為了有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教育教學(xué)水平，近日，校領(lǐng)導(dǎo)們一起走進(jìn)班級，深入課堂，積極參與聽課、評課活動。3月13日上午，我校進(jìn)行六年級語文第四單元，以“理想和信念”為主題的整體教研活動，本單元由張艷妮老師、王曉華老師和鄭麗華老師呈現(xiàn)了三節(jié)生動的課堂。 觀摩教學(xué)一《馬詩》 　　馬是詩歌中一個(gè)重要的意象。古代文人對馬這個(gè)意象有著一份特殊的情感。 詩人寫馬，或育人才，或以自喻，或借馬之精神抒發(fā)建功立業(yè)的豪情，或表達(dá)兼濟(jì)天下的報(bào)國之志。 教學(xué)過程中，張艷妮老師從馬的意象引入課題，通過聯(lián)系寫作背景和詩人李賀的人生經(jīng)歷展開，重點(diǎn)為學(xué)生講解了“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋?！弊寣W(xué)生真切的感受到的是詩人那份堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的追求，報(bào)國的理想。 她將詩中的情感滲透到了學(xué)生的心中，為他們種下了理想的種子。 觀摩教學(xué)二《馬詩》 　　《馬詩》是唐代詩人李賀寫的《馬詩二十三首》中的一首，通過詠嘆馬的命運(yùn)，表達(dá)詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和不遇于時(shí)的感慨。 王曉華老師在教學(xué)過程中先讓學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)主體和語文要素有整體的把握后，以馬的成語導(dǎo)入新課。她以清晰的教學(xué)思路，借助多媒體，讓學(xué)生感受到遼闊蒼茫的大漠上，詩人借馬抒發(fā)建功立業(yè)的情懷。 觀摩教學(xué)三《十六年前的回憶》 　　《十六年前的回憶》是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華于1943年寫的，是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)鄭麗華老師在本課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生從整體上理清文章的脈絡(luò)，抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫，概括出李大釗是個(gè)怎樣的人，感受人物精神品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，體會這種寫法的好處。 　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，反思是進(jìn)步的動力，每一節(jié)課后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和聽課的老師們都積極評課，及時(shí)和授課老師交流、探討，不僅給予授課老師高度的評價(jià)，同時(shí)也提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，讓所有參與的老師們受益匪淺，聽課、評課取得了顯著的成效。 “三人行，必有我?guī)熝伞?，同事間互相學(xué)習(xí)，實(shí)踐與反思相結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容與方法，更提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。今后，我校將繼續(xù)通過優(yōu)質(zhì)課，匯報(bào)課，觀摩課等一系列活動，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。