Jojo的Casa班體驗

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Jojo是個長著大眼睛的小男孩，今天是他第一次來到Casa班。進入班級前，會先換鞋套，但是Jojo左看右看，發(fā)現(xiàn)沒有自己想選擇的顏色，最后在引導下選擇了和自己褲子帽子顏色一樣的灰色，爸爸為寶貝穿好鞋套，孩子自己走進了教室。 　　進入教室正是英語課的時間，Jojo拉著媽媽看了一會，但是不太想加入，對于這個新的環(huán)境，Jojo是陌生的，他還需要時間去適應，突然他發(fā)現(xiàn)了桌子上的小烏龜，走過去看了一會問我“可以把它拿起來嗎”，然后指著桌子旁邊的玉米，說“這是它的食物嗎”，得到否定的答復后，Jojo在老師的幫助下找了個離小烏龜更近的地方，站著看了好久。 　　直到英語課上傳來音樂的聲音，Jojo抬起頭望著老師的方向，這時候老師開始繼續(xù)邀請Jojo來上英語課，Jojo慢慢走向坐墊，坐了下來。 　　Jojo開始唱歌，唱《小毛驢》，他笑著告訴我這是他會唱的歌。 　　然后和Wills老師數(shù)數(shù)字“one tow three...” 　　慢慢的Jojo的小手放在了我的膝蓋上，看來Jojo已經(jīng)完全接受了這個新的環(huán)境。 　　英語課還未結(jié)束，Jojo已經(jīng)按耐不住要去探索教室里的一切，這是孩子發(fā)現(xiàn)的第一份工作，但是并未取工作，因為Jojo還在尋找自己更感興趣的。 　　他走到美工區(qū)教具架前，看到了彩泥，于是跟我說“我要做這個”。并自己取工作。 　　Jojo發(fā)現(xiàn)了裝在盒子里的說明書，問“這是什么？”老師告訴他，上面有教小朋友怎么用彩泥制作，Jojo對于新的事物充滿好奇，愿意接受新事物，并敢于詢問身邊的人。 　　在教具投放中我們會為孩子準備可以鍛煉自己的工作，像彩泥可以鍛煉孩子的動手能力，想象力以及色彩觀察能力等，Jojo正通過自己的雙手的揉搓去感受彩泥的質(zhì)感，探索它的使用方法。 　　中途有小朋友想要使用這張桌子，Jojo不同意離開，并開始和這位姐姐聊天，那聊天的感覺仿佛這就是他的好朋友。 　　上完課的Wills老師也過來和Jojo打了聲招呼，對于這位皮膚顏色和我們不一樣的外籍老師Jojo小朋友也是欣然接受的，看著Wills擺弄手中的彩泥，看了好久，直到Wills離開。 　　隨著Wills老師的離開，Jojo繼續(xù)開始自己手上的工作，他想使用剪刀，當老師把剪刀遞到孩子手上后，他便熟練的開始使用，看來平時有使用剪刀的經(jīng)驗。在班級中，我們會給到孩子一些可以使用的工具，比如剪刀，錘子等，這些工具可以幫助孩子學習一項技能，并且鍛煉手眼協(xié)調(diào)性以及手指的靈活性。 Jojo最后用彩泥揉出了很多小球粘在一起，然后遞在我手上說圓滾滾的球，Jojo的語言發(fā)展很好，并且能夠使用形容詞去表達。 　　接著Jojo發(fā)現(xiàn)了更有趣的東西，在科學區(qū)的架子擺放有動物模型，這項工作是為了讓孩子們認識更多的動物，了解他們的習性，Jojo選擇了他喜歡的動物，一直帶在身邊，工作時也拿著。 　　對于選擇后的工作，Jojo會在老師的提醒下將它還原到教具柜上。 　　Jojo能認識很多顏色，當他在班級中發(fā)現(xiàn)紅色圓柱體這項教具時，走過去說紅色，拒絕老師和他示范工作，自己嘗試把它壘高，當圓柱體到一定高度的時候，他笑著拍手說好高呀并指給老師看。 　　雖然在放教具時不小心把教具掉在了地上，但是Jojo會及時對自己的行為做出調(diào)整。 　　自己完成插座圓柱體的工作，Jojo在擺放圓柱體時是將圓柱體從粗到細在面前擺成一排，有自己內(nèi)在的秩序感。 　　班級中的小朋友也會邀請Jojo去加入自己的工作，Jojo都會欣然接受說可以。 　　觀察哥哥的工作，在拿哥哥的教具時，會征求他人的同意。 　　Jojo會主動去找班級中的小朋友，在他們閑暇的時候和他們聊天，詢問他們在做什么？或者是我可以和你一起玩嗎？Jojo太需要朋友了，同伴之間的相處會讓他更放松，有更多的共同語言，與同伴的相處，也會幫助Jojo更自信，更獨立以及學會合作等，提高社會性能力。 　　但是在和小朋友的交往中，也會出現(xiàn)一些問題。Jojo很喜歡小朋友工作里的長頸鹿，但是小朋友也強烈的表達了自己的意愿，不同意給他玩。Jojo很傷心，并想自己拿過長頸鹿，于是發(fā)生了爭執(zhí)，老師給Jojo提出建議，可以等小朋友工作完之后再來選擇這項工作。冷靜下來的Jojo也有了自己的想法，他先用犀牛去換了小朋友手中的大象，又過了一會兒再去問小朋友愿意把長頸鹿給他玩嗎？于是這位小朋友便同意了。Jojo會嘗試自己想辦法解決問題，是個懂得思考的小朋友。 　　Wills老師發(fā)現(xiàn)Jojo很喜歡小動物，于是便邀請他進行一對一，教給他幾個小動物的單詞。 　　Jojo有較強的自理能力，能夠自主取餐吃水果。 　　并且能在老師的引導下完成餐盤的清洗。 　　在工作時間即將結(jié)束的時候，Jojo還是選擇了自己第一眼便看上的這份工作，嘗試拼了一只小孔雀。 　　游戲時間的Jojo和小朋友相處的很融洽，在游戲中和小朋友追逐，有時也會跑到門口和門外的爸爸媽媽打聲招呼，繼續(xù)加入游戲。 　　Jojo發(fā)現(xiàn)有小朋友因為不想加入游戲而流淚了，趕緊跑到衛(wèi)生間拿了一張紙為小朋友擦干眼淚，是個很暖心的小男孩。 　　一上午的時間很快就過去了，Jojo很不想離開，舍不得班級中的工作，應該也更舍不得才認識的這么多小朋友們吧！ Jojo有一定的能獨立能力，和對新環(huán)境的適應能力，并且在工作中能夠做到專注，有內(nèi)在的秩序感，語言發(fā)展較好，在與人交談中能準確的表達出自己的訴求，這樣的Jojo是完全已經(jīng)準備好的狀態(tài)，歡迎寶貝隨時加入Casa班的大家庭。