研教結(jié)合，筑夢(mèng)成長(zhǎng)——思源幼兒園閱讀觀察記錄專題教研

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為進(jìn)一步提高教師觀察、解讀幼兒的能力和素養(yǎng)，讓教師學(xué)會(huì)觀察孩子、記錄孩子的語(yǔ)言與行為，提升教師撰寫觀察記錄水平，思源幼兒園于2023年3月17日、以大教研的形式，組織開(kāi)展了“就孩子閱讀中如何做好觀察記錄的支持策略”專題教研。 　林艷園長(zhǎng)在活動(dòng)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)了本次教研的主要任務(wù)，提出寫好觀察記錄，是作為一名教師最基本的要求。經(jīng)過(guò)教師的觀察、記錄幼兒的精彩瞬間，而幼兒觀察記錄的留存則是為了更好地記錄幼兒情況、支持幼兒更加全面發(fā)展。希望老師能通過(guò)學(xué)會(huì)觀察幼兒，從走近幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樽哌M(jìn)幼兒。 　　保教主任向亞玲老師從如何做好觀察記錄的支持策略等方面做了詳細(xì)的解讀。其次，還分享了大、中、小各年級(jí)組一位教師的優(yōu)秀案例，深入淺出地講解了撰寫觀察記錄的策略與技巧，幫助老師們更好的去提升觀察記錄撰寫能力與方法。 　　活動(dòng)中，老師們認(rèn)真聽(tīng)講，潛心思考、認(rèn)真記錄，分享交流，通過(guò)思想的碰撞和討論，產(chǎn)生了很多的共鳴和感悟。 分組研討 　　在集體探討過(guò)程中，老師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，不斷研究，嘗試摸索，并提出教師應(yīng)著重記錄孩子完整行為、語(yǔ)言，觀察應(yīng)細(xì)致具有目標(biāo)性，不能只注重流程，失去觀察的意義等內(nèi)容。 最后副園長(zhǎng)王琦敏老師解讀了兒童前閱讀的核心經(jīng)驗(yàn)，從孩子良好的閱讀習(xí)慣和行為養(yǎng)成、閱讀內(nèi)容的理解和策略的形成、閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判解讀幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行分析解讀。結(jié)合教師們工作實(shí)際，建議老師們多讀書，多觀察，多思考?？梢栽谌粘；顒?dòng)記錄一些視頻進(jìn)行思考，讓大家受益匪淺。 　　每次教研都是一次思維的碰撞，每次碰撞都有一份新的收獲，每一次的教研活動(dòng)都是老師們的一次成長(zhǎng)和提高。通過(guò)開(kāi)放性、互動(dòng)性的研討活動(dòng)，教師們學(xué)會(huì)怎樣更好地觀察幼兒、了解幼兒、引導(dǎo)幼兒，對(duì)于如何做好觀察記錄的支持策略，及兒童前閱讀的核心經(jīng)驗(yàn)等有了更深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了教師專業(yè)技能的發(fā)展。 總策劃：林艷園長(zhǎng)審核：王琦敏向亞玲編輯：羅斯斯圖片：羅斯斯瀘溪思源幼兒園2023年3月17日