為落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，2023年3月17日上午，保利西海岸幼兒園與濱江小學(xué)開(kāi)展幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。 活動(dòng)分為課堂觀摩、說(shuō)課反思、教師評(píng)課三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。8點(diǎn)30分，老師們走進(jìn)課堂，聆聽(tīng)2206班徐蓓老師帶來(lái)的語(yǔ)文課《端午粽》。課堂上不僅教學(xué)形式生動(dòng)、富于游戲化，且教師關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)也注重個(gè)體差異，營(yíng)造了開(kāi)放、溫馨的和諧課堂。 隨后，保利西海岸幼兒園與濱江小學(xué)的教師們開(kāi)展了教學(xué)交流活動(dòng)。首先由徐老師進(jìn)行說(shuō)課，她指出，此次活動(dòng)重點(diǎn)在于：一是識(shí)字在閱讀過(guò)程中一體化推進(jìn)，同時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的感知；其次就是跨學(xué)科的融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的情趣，實(shí)現(xiàn)從“小課堂”到“大語(yǔ)文”，借助任務(wù)單、實(shí)物（粽子、香囊）提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 我園教師沉浸式地體驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的課堂教學(xué)模式，紛紛給本節(jié)觀摩課點(diǎn)贊，并指出本節(jié)語(yǔ)文課教師鼓勵(lì)式的語(yǔ)言感染力強(qiáng)，善于用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；關(guān)注到學(xué)生的情緒與心理需要，用兒歌、律動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)活動(dòng)中教師與學(xué)生默契十足。 在交流環(huán)節(jié)，教師們對(duì)孩子的整體學(xué)習(xí)情況從入學(xué)準(zhǔn)備到入學(xué)適應(yīng)策略進(jìn)行了探討。我園家長(zhǎng)工作主任孫俊老師就上次聯(lián)合教研中提出的勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)方法等情況進(jìn)行了反饋，如:一日生活環(huán)節(jié)的滲透，大班相應(yīng)材料的投放，以及保育老師的共同參與，逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)。希望在幼兒園、小學(xué)、家園等多方力量的借助下，全面推進(jìn)幼小“雙向”銜接，建立長(zhǎng)效機(jī)制。 最后，濱江小學(xué)陳雷校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，她指出本次幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，不僅為幼兒園老師和小學(xué)老師搭建了面對(duì)面交流的平臺(tái)，也為今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，再次進(jìn)行了彼此的鏈接。我們將以此為契機(jī)，加強(qiáng)幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內(nèi)涵，積極探索家、校、園三方聯(lián)動(dòng)模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。 <div style="text-align: right;">編輯：熊外山</div><div style="text-align: right;">圖片：熊外山</div><div style="text-align: right;">審核：孫俊</div><div style="text-align: right;">審批：劉毅</div>