<p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)新課標(biāo)的精神與要求，切實(shí)加強(qiáng)跨學(xué)科的有效教學(xué)研究，探尋跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的路徑與策略。<span style="font-size:18px;">3月17日，豐</span>陽(yáng)鎮(zhèn)中心校教研室積極組織全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師參加山東省小學(xué)數(shù)學(xué)"新課標(biāo) 新課堂"系列研討會(huì)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先，徐云鴻老師以《開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，變革教與學(xué)方式》為主題，圍繞以下四個(gè)方面提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。</p><p class="ql-block">一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念</p><p class="ql-block">要探索基于學(xué)科課程的綜合化教學(xué)，開(kāi)展研究型，項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">二、厘清內(nèi)涵，明晰目標(biāo)</p><p class="ql-block">跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是指為培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)而整合兩種及以上學(xué)科內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)的主題教學(xué)活動(dòng)安排，具有綜合性、實(shí)踐性、探索性、開(kāi)放性、操作性等特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">三、建立機(jī)制，找準(zhǔn)路徑</p><p class="ql-block">從學(xué)科教研走向?qū)W科教研與跨學(xué)科教研并重，從教師各自為政走向自主自愿聯(lián)合。</p><p class="ql-block">四、評(píng)價(jià)先行，素養(yǎng)導(dǎo)向</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變？核心素養(yǎng)是否發(fā)展？跨學(xué)科素養(yǎng)是否形成？協(xié)同育人目標(biāo)是否達(dá)成？</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)南市秀山小學(xué)以探究天然氧吧的秘密為主題，進(jìn)行了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的報(bào)告，對(duì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。劉倩倩老師從專(zhuān)家引領(lǐng)，解決困惑；團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)踐探索；學(xué)生匯報(bào)，共享成果；實(shí)踐感悟，提升素養(yǎng)四個(gè)方面給我們做了精彩報(bào)告。</p><p class="ql-block"> 在實(shí)踐活動(dòng)中，所有學(xué)科老師參與指導(dǎo)，從最初的各種學(xué)科的組合變成了各種學(xué)科的融合?？鐚W(xué)科實(shí)踐課堂的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生由被動(dòng)性接受學(xué)習(xí)，變成了主動(dòng)性探究學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的素養(yǎng)。這樣的實(shí)踐課堂讓我們眼前一亮。</p> <p class="ql-block"> 濟(jì)南市舜耕小學(xué)的堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，經(jīng)歷了走出課堂—學(xué)科+ —主題式問(wèn)題三個(gè)階段，圍繞十四五省級(jí)重點(diǎn)課題，立足五育融合確定校園生活、航天精神、綠色生態(tài)等跨學(xué)科主題，開(kāi)展“數(shù)”說(shuō)系列活動(dòng)?！耙黄~子”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，注重從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、最終解決問(wèn)題的過(guò)程。提升核心素養(yǎng)獲得思維的發(fā)展，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。</p>