輪胎“旅行記”

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游戲背景 　　班上有一個(gè)小朋友時(shí)常晚到，最近兩天早早就來了，我與他交談：“最近怎么來的比之前要早了呢？”“爺爺有事不能送我了，媽媽早早開車送我來?！彼幕卮鹨l(fā)了其他孩子們的興趣，大家紛紛加入了談話，“我們家也有車?！薄拔覀兗业能囕喬ヌ貏e寬，坐上特別穩(wěn)?！薄拔覀?nèi)ツ棠碳业臅r(shí)候有一段路，坐在車上特別顛，我都跳起來了?！薄袄蠋煟變簣@有好多輪胎，我們也可以開小車?！逼渌⒆右才d奮地附和：“是啊，我們幼兒園也可以玩開小車的游戲?！?…… 小班幼兒的游戲以象征性游戲?yàn)橹?，象征性游戲是一種幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。幼兒借助自己的身體或者其他物品，來再現(xiàn)不在眼前的事物和生活情景，就比如眼下孩子們想要把輪胎當(dāng)作小車來開。小班幼兒對(duì)象征性游戲非常感興趣，他們能夠在游戲中獲得自身的滿足。 根據(jù)我們班孩子對(duì)開小車的興趣，我支持孩子們?cè)谟螒蛑械母鞣N想法，輪胎之旅開啟了。 游戲過程 　　達(dá)達(dá)最先扶著一個(gè)輪胎，喊道：“這就是我們的大馬路，小汽車向前沖”，其他小朋友也將輪胎搬到了“馬路”上。達(dá)達(dá)先把輪胎立起來，然后慢慢的放開雙手，結(jié)果翻倒了，第二次他在松手的一瞬間往前推了一把，輪胎滾起來了，但沒滾幾步就和別人的輪胎撞在一起了。宇嘉走過來說：“你不能撒手，這樣就和別人碰了?！边_(dá)達(dá)說：“我不撒手，抓著它，它不走啊。”“你家的車在馬路上就是亂跑的嗎？”宇嘉不服氣地說道。達(dá)達(dá)說：“我家的車是有方向盤的呀，是用方向盤控制的。”。見他們?cè)綘?zhēng)越激烈，我問他們：“輪胎是靠我們的什么控制的？”“兩只手唄！”受到啟發(fā)，達(dá)達(dá)立刻又嘗試了起來，每次都是輕輕地推一把，看到別人的輪胎滾過來，就趕緊跑過去抓住自己的輪胎，讓它停下來。游戲時(shí)也不斷提醒大家：“不要太使勁，不能太使勁，要不然會(huì)跑得很遠(yuǎn)”。孩子們的“小汽車”就這樣在馬路上來來往往的跑了起來。 　　孩子們已經(jīng)掌握了在平地上滾輪胎的技巧，就開始了新的挑戰(zhàn)。大廳門口有一個(gè)小坡，悅悅、瑤瑤、曼憶幾個(gè)小朋友湊在一起說：“那邊有一個(gè)坡，我們?nèi)ピ囋嚒薄倫傉f：“現(xiàn)在，我們的小汽車比賽上坡了，看誰(shuí)先到達(dá)頂點(diǎn)?！彼麄冋罩诖篑R路上的經(jīng)驗(yàn)，從坡底往坡頂上滾輪胎，滾到一半輪胎就滾下來了，接連幾次都是這樣。看來小車上坡頂不是那么容易，但是孩子們都沒有放棄，而是不斷重復(fù)、嘗試。經(jīng)過反復(fù)嘗試終于很順利的滾到坡上，小朋友說：“這個(gè)輪胎好重啊，需要很大的勁才能上去?！?lt;/p> 　　孩子們?cè)谡莆樟藵L輪胎的基本技巧后，嘗試挑戰(zhàn)在不同的路面上“開小車”，發(fā)現(xiàn)上坡的時(shí)候需要的勁大，下坡的時(shí)候勁小，如果上不去了，可以用腿支住，作為支撐點(diǎn)，分兩次就可以上到坡頂了。 　　滾輪胎的游戲還在持續(xù)著，由于斜坡地方有限，不能拐彎回去，小朋友們嘗試從臺(tái)階上往下滾輪胎，可是每次只能滾一個(gè)臺(tái)階，輪胎就翻倒了，嘗試多次都沒有一次順利滾下來?，幀幷f：“這個(gè)臺(tái)階太不平了，太顛了，輪胎都跳起來了，根本不能滾下去”曼憶說：“要在平的地方才不會(huì)跳，要把這里弄平?！痹谒膸ьI(lǐng)下，幾個(gè)人搬來一塊木板，斜著搭在了臺(tái)階上，并開始利用木板讓輪胎滾下去，第一次，輪胎從木板上掉了下來?，幀幷f:“要把輪胎先放在這個(gè)（木板)上面,慢慢的滾?！钡诙螄L試，他們慢慢地推輪胎，輪胎順利滾下來了，后來她們鋪了好多塊木板，讓下來的路變得更寬。 教師反思 　　⊙安靜的傾聽，傾聽孩子們的對(duì)話，從對(duì)話中分析幼兒，獲悉幼兒的需求，就比如孩子們?cè)诳吹狡碌郎虾軘D就走開去了臺(tái)階處，通過他們的對(duì)話，我了解到了他們的已有經(jīng)驗(yàn)和在游戲中總結(jié)的新經(jīng)驗(yàn)。⊙認(rèn)真地觀察，適宜地支持，有效助推游戲向縱深發(fā)展。教師應(yīng)該放手的是孩子的“玩”，應(yīng)該抓住的是“玩”的過程中的“興趣契機(jī)和問題契機(jī)”，將游戲推向深入。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，老師適時(shí)引導(dǎo)，采用啟發(fā)式提問，順應(yīng)孩子的內(nèi)在需求，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，梳理新經(jīng)驗(yàn)，讓兒童在面臨游戲問題時(shí)，經(jīng)驗(yàn)得以不斷積累和轉(zhuǎn)化。