<p class="ql-block"> 為了落實(shí)語(yǔ)文新課標(biāo)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，打造有意義、有魅力的語(yǔ)文課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 2023年3月16日，春城小學(xué)教育集團(tuán)有幸邀請(qǐng)到云南省廣播電視臺(tái)<span style="font-size: 18px;">節(jié)目部主任，著名播音主持人劉亞萍老師，在春城小學(xué)金域校區(qū)報(bào)告廳，為春小三校區(qū)語(yǔ)文老師，以及紅云小學(xué)，高新一小科醫(yī)路校區(qū)語(yǔ)文老師進(jìn)行主題為“朗誦對(duì)提升課文情感立意和詞義理解的作用”專題講座。</span></p> <p class="ql-block"> 亞萍老師<span style="font-size: 18px;">以語(yǔ)文課文朗讀為切入點(diǎn)，從</span>四個(gè)方向老師們闡述了朗讀對(duì)語(yǔ)文課文理解的重要作用：</p><p class="ql-block"> 一、朗讀的情感基調(diào)和文章情感立意的關(guān)系；</p><p class="ql-block"> 二、詞匯情感的表現(xiàn)和理解；</p><p class="ql-block"> 三、課文朗讀的分類及朗讀規(guī)律；</p><p class="ql-block"> 四、朗讀技巧分享。</p> <p class="ql-block"> 開篇即是精彩。亞萍老師開門見(jiàn)山，向老師們拋出問(wèn)題：朗讀的情感基調(diào)和文章情感立意之間有什么關(guān)系？亞萍老師沒(méi)有以慣常的提問(wèn)回答方式要求老師回答問(wèn)題，而是帶著老師們走進(jìn)課文，讓老師們?cè)诓煌榫暗睦首x體驗(yàn)中，明白朗讀的情感基調(diào)和文章情感立意是相輔相成的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 課文?詠華山?中有這樣一句話：“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！?lt;/p><p class="ql-block"> 當(dāng)老師們?cè)诶首x時(shí)以慣性思維強(qiáng)調(diào)爬山的“艱難”時(shí)，亞萍老師問(wèn)道：“是誰(shuí)在爬山？”“六歲的寇準(zhǔn)、小伙伴、先生……”</p><p class="ql-block"> 峰回路轉(zhuǎn)，聽課老師瞬間明悟，此時(shí)此刻，登山者的心情應(yīng)是“激動(dòng)、興奮、期待……”朗讀的情感基調(diào)便不能再是沉重的“艱難”。</p><p class="ql-block"> “這個(gè)句子還能出現(xiàn)在其他文章中嗎？如果它出現(xiàn)在一片描寫紅軍翻越雪山的文章中，該怎么朗讀？”亞萍老師接著問(wèn)。</p><p class="ql-block"> “萬(wàn)分艱難、苦苦堅(jiān)持、視死如歸、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休……”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 之后，亞萍老師讓老師們給?父愛(ài)之舟?和?背影?兩篇課文定情感基調(diào)。</p><p class="ql-block"> 本來(lái)覺(jué)得很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一試才發(fā)現(xiàn)，兩篇課文都寫父愛(ài)，字里行間都包含對(duì)父親的愧疚之情，難道用相同的情感朗讀？</p><p class="ql-block"> 答案是否定的。相同類型的文章，寫作背景不同，文章的情感立意不同，朗誦的情感基調(diào)也不一樣。?父愛(ài)之舟?有愛(ài)，有愧疚，更多的是回憶往事的平淡；?背影?卻是人到中年，看到老父為自己蹣跚買來(lái)幾個(gè)橘子的心酸和揪心。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過(guò)亞萍老師循循善誘的指導(dǎo)和老師們走進(jìn)課文，走進(jìn)作者情感世界的朗讀，得出結(jié)論：文章感情立意決定朗讀情感基調(diào)，朗讀情感基調(diào)展現(xiàn)文章情感立意，二者相輔相成。</p> <p class="ql-block"> 理論知識(shí)結(jié)合朗讀實(shí)踐，亞萍老師引領(lǐng)聽課老師們沉浸在課文朗讀的魅力中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，魏校長(zhǎng)也被亞萍老師指名進(jìn)行互動(dòng)朗讀，給老師做了優(yōu)秀示范。</p> <p class="ql-block"> 朗讀?項(xiàng)鏈??觀潮? 片段，老師們感受到每個(gè)字詞都有情感。</p> <p class="ql-block"> 朗讀?司馬光??暮江吟??春曉??滿江紅·懷遠(yuǎn)?，老師們體會(huì)到讀古詩(shī)詞時(shí)，節(jié)奏、韻律、情感把握的重要性。</p> <p class="ql-block"> 朗讀?雷鋒叔叔，你在哪里??聽聽，秋的聲音?，老師們明白了讀反復(fù)多次重復(fù)的語(yǔ)句，一定要努力讀出不同，這樣才能吸引聽眾。</p> <p class="ql-block"> 朗讀故事?烏鴉喝水??麻雀?時(shí)，老師們感受到讀故事，朗讀者在故事里和在故事外朗讀情感基調(diào)的差異。</p> <p class="ql-block"> 最后，亞萍老師還分享了朗讀方法和背景音樂(lè)使用方法，這些都是老師們?cè)诶首x教學(xué)中容易掌握又往往會(huì)忽視的地方。整堂講座生動(dòng)有趣，詼諧幽默，內(nèi)容豐富，對(duì)語(yǔ)文老師們課堂中課文朗讀指導(dǎo)有著非常有意義的指導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block"> 一堂講座，三個(gè)小時(shí)，學(xué)練結(jié)合，興趣盎然。胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華。自帶灼灼氣質(zhì)的亞萍老師，聲情并茂的講述和演繹，讓聽課老師們受益良多，如潮的掌聲在會(huì)場(chǎng)經(jīng)久不息。</p> <p class="ql-block"> 春城小學(xué)教育集團(tuán)魏晴總校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 魏校長(zhǎng)說(shuō)：“亞萍老師給我們上了一堂最生動(dòng)，真正培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文課。語(yǔ)文課就應(yīng)該通過(guò)朗讀的感悟、朗讀的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的理解和課文情感的抒發(fā)，讓孩子們通過(guò)朗讀，愛(ài)上語(yǔ)文課堂、愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)孩子們真摯的情感和純凈的內(nèi)心，這樣的語(yǔ)文課堂才能彰顯語(yǔ)文教學(xué)的魅力，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目標(biāo)?！?lt;/p><p class="ql-block"> “亞萍老師很愛(ài)讀書，所以她的思想有厚度，她很愛(ài)生活，所以她樂(lè)觀向上。希望我們的老師能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，語(yǔ)文課應(yīng)該是培養(yǎng)愛(ài)閱讀、愛(ài)朗讀、愛(ài)寫作，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課堂?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 最后，魏校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)老師們說(shuō)：“教育的真諦，是讓孩子們擁有獲得幸福的能力！”</p> <p class="ql-block"> 文字：孫淑玲</p><p class="ql-block"> 圖片：徐小艾</p><p class="ql-block"> 初審：徐小艾</p><p class="ql-block"> 終審：魏 晴</p>