<p class="ql-block ql-indent-1">春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。踏著春天的腳步，鐘家村小學(xué)教育集團(tuán)三年級(jí)語(yǔ)文組開展了扎實(shí)有效的教研活動(dòng)。本著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的教研理念，三區(qū)語(yǔ)文教師在楊校長(zhǎng)和三位組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，肩負(fù)教育使命，懷揣學(xué)習(xí)熱情，積極對(duì)三年級(jí)下冊(cè)三、四單元進(jìn)行教材解讀、教學(xué)片段分享和作業(yè)設(shè)計(jì)討論。</p><p class="ql-block"><br></p> 第三單元教材解讀 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)一開始，張潔組長(zhǎng)就第三單元教材進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)第三單元教學(xué)進(jìn)行了整體把控。從教材分析、目標(biāo)解讀、教學(xué)建議、教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行解讀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思，把一段話寫清楚的”是第三單元語(yǔ)文要素。結(jié)合語(yǔ)文要素，張老師將整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為三個(gè)板塊：第一，聯(lián)系以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，喚醒自主學(xué)習(xí)的意愿；第二，通過(guò)具體篇目，展開閱讀要素學(xué)習(xí)；第三，收集傳統(tǒng)節(jié)日資料，展示活動(dòng)成果。張老師建議各位老師要做到課內(nèi)一條線和課外一條線，課內(nèi)開展圍繞學(xué)習(xí)主題的閱讀活動(dòng)，課外“準(zhǔn)備—調(diào)查—交流—寫作—展示”，課堂上的閱讀交流與課外活動(dòng)相間而行，同時(shí)進(jìn)行。</p> 《趙州橋》片段教學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">讀，是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。在進(jìn)行《趙州橋》片段解讀時(shí)，陳肖亞老師以讀為抓手，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，層層深入，感受趙州橋的美觀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">說(shuō)，是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。在教學(xué)中，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容初步交流自己的感受，再通過(guò)表演的方式感受作者語(yǔ)言描寫的準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是如何既有條理又生動(dòng)地把圖案的精美寫清楚的，最后讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞語(yǔ)將趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)的過(guò)程中，進(jìn)一步深化“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> 第三單元作業(yè)設(shè)計(jì) <p class="ql-block ql-indent-1">對(duì)于第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)，陳老師分為基礎(chǔ)作業(yè)和綜合實(shí)踐作業(yè)兩大類?；A(chǔ)作業(yè)包括讀音、字詞、古詩(shī)理解和課內(nèi)閱讀等，既鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，又提升學(xué)生分析綜合能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。綜合實(shí)踐作業(yè)立足于本單元人文主題“感受中華民族深厚的傳統(tǒng)文化”，形式新穎，讓學(xué)生聯(lián)系生活了解節(jié)日習(xí)俗活動(dòng)，建立文化自信。</p> 第四單元教材解讀 <p class="ql-block ql-indent-1">肖艷霞老師緊扣“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)人文主題，對(duì)部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元內(nèi)容進(jìn)行全面深入的解讀，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，讓各位老師們對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為本單元的教學(xué)指明方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">肖老師提出，中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)、有目的、系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)的能力至關(guān)重要。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在寫作教學(xué)時(shí)，教師可以以“把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚”為目標(biāo)，重組單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，以讀——寫——評(píng)為路徑設(shè)計(jì)與單元表達(dá)要素有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚”的目標(biāo)要求。</p> 《花鐘》片段教學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">蔡雅雯老師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，以《花鐘》為例，為我們帶來(lái)精彩生動(dòng)的教學(xué)片段展示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">蔡老師首先讓學(xué)生交流自己最喜歡哪種花開的樣子，明確不同的花有不同的姿態(tài)，隨后蔡老師一步步引導(dǎo)同學(xué)找到關(guān)鍵句來(lái)概括主要內(nèi)容，反復(fù)體味，提高學(xué)生鑒賞“美”的能力。</p> 第四單元作業(yè)設(shè)計(jì) <p class="ql-block ql-indent-1">基于單元課文內(nèi)容、單元主題和單元要素，第四單元都是以留心觀察為載體，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的特征，借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。蔡老師抓住這個(gè)核心問(wèn)題，作業(yè)設(shè)計(jì)以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)情境，趣味性強(qiáng)，又能體現(xiàn)層次性，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“作業(yè)賦能，減量增質(zhì)”的目的。</p> 教學(xué)研討齊思索 <p class="ql-block ql-indent-1">各位老師圍坐在一起，各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)三、四單元的教材解讀和作業(yè)設(shè)計(jì)提出自己的看法和建議。在商討中老師們理清了教研新思路，明確了教學(xué)目標(biāo)和方向，真正做到了研中思、思中悟、悟中行。</p> 教學(xué)總結(jié)共進(jìn)步 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，楊校長(zhǎng)引用《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來(lái)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：</p><p class="ql-block">1. 要做到 “分時(shí)”與“分量”結(jié)合。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，要根據(jù)課時(shí)推進(jìn)的情況無(wú)痕地介入，使其發(fā)揮現(xiàn)固知識(shí)的功用。此外，一些題目可以穿插在課文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，進(jìn)行有機(jī)的滲透，強(qiáng)化語(yǔ)文要素的落地。</p><p class="ql-block">2.要做到 “集中” 與“分散”相融?？紤]到作業(yè)的設(shè)計(jì)有梯度分層，因此，對(duì)于偏基礎(chǔ)的類型，學(xué)生可以自主完成；一部分難度系數(shù)比較高、實(shí)踐性較強(qiáng)的題目可以由教師領(lǐng)著做，小組內(nèi)合作完成，保證作業(yè)的質(zhì)量。</p><p class="ql-block">3.要做到“學(xué)習(xí)”與“評(píng)價(jià)”并行。作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中直觀反映學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的載體，教師需要注重評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置，從而落實(shí)教、學(xué)、評(píng)一致性。通過(guò)評(píng)價(jià)量表，激勵(lì)與診斷學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生有品質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">總之，單元作業(yè)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，要以學(xué)情實(shí)際為準(zhǔn)，重在對(duì)學(xué)生表達(dá)與思維能力的提升，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在研討中收獲。這個(gè)春天，鐘小三語(yǔ)組將繼續(xù)凝心聚力，乘風(fēng)遠(yuǎn)行，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓教學(xué)落到實(shí)地，讓教研更上層樓，砥礪奮進(jìn)，譜寫語(yǔ)文教學(xué)新篇章！</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">勠力同心</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">奮楫篤行</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">磨而不磷踔厲奮發(fā)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">篤行不怠賡續(xù)新程</p> <p class="ql-block">撰稿人：何佩淳</p><p class="ql-block">圖片：何佩淳</p><p class="ql-block">審稿人：楊靜、張潔</p>