<p class="ql-block ql-indent-1">為深入提高教師課堂教學(xué)能力，引導(dǎo)和激勵(lì)教師鉆研課堂教育教學(xué)實(shí)踐，樹(shù)立學(xué)生為主體、能力為中心的教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，積極改進(jìn)課堂教學(xué)策略，致力于打造有活力的智慧課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，何梅名師工作室于3月13日—15日以課例研究為載體，分三個(gè)教學(xué)組開(kāi)展了“同課異構(gòu)”的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員梁玉芬、覃金葉老師執(zhí)教的是人教版六年級(jí)下冊(cè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》一課。同中求異，異中求優(yōu)是同課異構(gòu)的魅力所在。兩位老師以如何測(cè)量圓錐的高引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作中觀察、在觀察中思考、在思考中提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">何秀隆、黃英老師共同執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)《連減的簡(jiǎn)便計(jì)算》。課堂上，兩位老師秉承新課標(biāo)理念，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略及算法的多樣化，為學(xué)生提供探究的空間。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王橋珍、項(xiàng)潔老師執(zhí)教的是人教版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)平移》。兩位教師為學(xué)生帶來(lái)了真實(shí)、生動(dòng)的課堂，整堂課環(huán)環(huán)相扣、層層深入。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象的感知，體現(xiàn)了教學(xué)的人文性、實(shí)踐性和綜合性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后圍繞研修主題《基于核心素養(yǎng)下的深度學(xué)習(xí)》，工作室成員在主持人何梅的引領(lǐng)下，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。大家從目標(biāo)的定位、教學(xué)難點(diǎn)的把握、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、預(yù)設(shè)的達(dá)成、生成的處理、板書(shū)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面，進(jìn)行課后議課，反思課堂，分享感悟，提出困惑，交流經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次工作室的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)，為教師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也使聽(tīng)課教師從中感受到“同課異構(gòu)”的無(wú)窮魅力，以例促教，以教促學(xué)，在不斷地摸索中成就教師智慧發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇撰稿：王橋珍 項(xiàng)潔</p><p class="ql-block">圖片來(lái)源：何梅名師工作室成員</p><p class="ql-block">美篇審核：何梅</p>