沐春前行，一路拾“花”——參加海口市龍峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)區(qū)域組長(zhǎng)學(xué)校大概念視域下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主題基地培訓(xùn)

黃恒寶

“掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣。興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。”此意如我感，大概念、任務(wù)群、語(yǔ)文要素等等詞語(yǔ)，看似非懂，又道不出“理”，今天有幸遇見(jiàn)，靜聽(tīng)凝思，宛如“一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，今日“拾花”，香滿(mǎn)衣。2023年3月14日上午，?？谑忻涝沸W(xué)語(yǔ)文組在龍峰小學(xué)六樓多媒體教室聆聽(tīng)美蘭區(qū)教研室舉行“大概念視域下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”課例與講座。 　　培訓(xùn)以專(zhuān)家引領(lǐng)，以“大概念”為切入口，以閱讀教學(xué)為主線(xiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)行為，促進(jìn)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)效率的提高。 一、培訓(xùn)時(shí)間：2023年03月14上午8：30二、培訓(xùn)地點(diǎn)：龍峰小學(xué)六樓多媒體教室三、參加人員：龍峰區(qū)域兄弟學(xué)校語(yǔ)文教師四、主題：大概念視域下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)五、培訓(xùn)內(nèi)容：1.陶芹老師四年級(jí)下冊(cè)閱讀課課例展示《母雞》第一課時(shí)。2.張錦老師四年級(jí)下冊(cè)閱讀課課例展示《母雞》第二課時(shí)。3.王琴玉專(zhuān)家講座：大概念視域下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) （王琴玉：海南省教育培訓(xùn)院語(yǔ)文教研員，正高級(jí)教師、海南省特級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文卓越教師王琴玉工作室?guī)ь^人） 課例展示 　　《母雞》第一課時(shí)——陶芹老師 　　基于單元整體解讀，圍繞“作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情”學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)以下結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)框架，融整單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮單元教學(xué)合力。任務(wù)一：初讀感知，梳理框架學(xué)習(xí)活動(dòng)一：抓中心句，體會(huì)“討厭”1.出示單元的導(dǎo)讀頁(yè)，讓學(xué)生齊讀，了解單元的主題要素。邊播放母雞的叫聲，邊介紹作者——老舍。2.聽(tīng)著母雞的叫聲，你們感覺(jué)如何？（討厭）3.出示文章中心句：我一向討厭母雞。（齊讀）4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“討、厭”兩字。5.作者為什么討厭母雞？（創(chuàng)一個(gè)情境：以采訪(fǎng)老舍老生的形式，引出精彩片段）6.出示第一句：“有時(shí)候，它不這樣亂叫......立刻起了小疙瘩來(lái)?！弊寣W(xué)生齊讀，品析。因?yàn)椤?，所以母雞無(wú)病呻吟，很討厭。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：（一）讀一讀：自由讀課文第1—3自然段，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（時(shí)間4分鐘）（二）找一找：老舍先生還討厭母雞幾個(gè)毛??？在文旁批注。1.聽(tīng)吧，........沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有理由，討厭。（大聲喧嘩）2.有的時(shí)候，.......立刻起了小疙瘩來(lái)。（無(wú)病呻吟）3.永遠(yuǎn)不會(huì)反抗公雞，有時(shí).......咬下一撮毛來(lái)。（欺軟怕硬）4.到了下蛋的時(shí)候.......吵得受不了。（自我炫耀）學(xué)習(xí)活動(dòng)三，（三）議一議：因?yàn)椤?，所以母雞無(wú)病呻吟，很討厭。（給支架，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，降低難度）任務(wù)二：細(xì)讀文本，關(guān)注事例出示句子：1.聽(tīng)吧，........沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有理由，討厭。（齊讀）2.有的時(shí)候，.......立刻起了小疙瘩來(lái)。（理解詞語(yǔ)：顫顫巍巍、恕怨如訴）（理解詞語(yǔ)，再齊讀，個(gè)別讀）3.永遠(yuǎn)不會(huì)反抗公雞，有時(shí).......咬下一撮毛來(lái)。（理解詞語(yǔ)：欺侮、一撮毛）語(yǔ)，再齊讀，個(gè)別讀）4. 到了下蛋的時(shí)候.......吵得受不了。（齊讀）讓孩子們結(jié)合生活來(lái)談?wù)劇坝憛挕薄?lt;/p>老師在句子中標(biāo)出：討厭、真討厭、太討厭、特別討厭。讓學(xué)生齊讀，個(gè)別讀。任務(wù)三：聚交表達(dá)，關(guān)注寫(xiě)法1.生活中，你喜歡母雞嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言，你一句我一句。2.出示關(guān)鍵詞：“聽(tīng)吧、有時(shí)候、永遠(yuǎn)不、有時(shí)候、到下蛋的時(shí)候。梳理作者的寫(xiě)作方法。3.可是，現(xiàn)在的我改變了心思？（齊讀） 精彩瞬間 抓中心句：我一向討厭母雞。 任務(wù)一：初讀感知，梳理框架 任務(wù)二：細(xì)讀文本，關(guān)注事例 任務(wù)三：聚交表達(dá)，關(guān)注寫(xiě)法 課例展示 　　《母雞》第二課時(shí)——張錦老師 復(fù)習(xí)回顧，把握形象1.出示中心句：我一向討厭母雞。（齊讀）2.我一向討厭母雞，為什么現(xiàn)在“我不敢再討厭母雞了”（雞雛）3.出示精彩句段：它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦.......一個(gè)母親必定就是一位英雄。（齊讀）突出：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，讀出母雞的母愛(ài)形象。任務(wù)一：梳理事件，感受形象默讀第5——8自然段。1.劃一劃，哪些事例表現(xiàn)了母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。2.注一注，在對(duì)應(yīng)的事例旁邊，寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分鐘）出示語(yǔ)言支架：第———自然段寫(xiě)這件事，——————，讓我感覺(jué)到這是一只———————的母雞。（讓學(xué)生以這句式，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果）任務(wù)二：捕捉感動(dòng)細(xì)節(jié)，體會(huì)用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)。出示圖片：母雞半蹲護(hù)著一群小雞小組交流：1.找一找，哪個(gè)地方讓你感動(dòng)？圈出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。2.讀一讀，試著讀出感動(dòng)。（5分鐘）3.出示：課文感動(dòng)的精彩片段，讓學(xué)生品讀。任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，感受偉大的母愛(ài)出示：討厭母雞的片段與喜歡母雞對(duì)應(yīng)句子，對(duì)比進(jìn)行讀，感受母愛(ài)。（出示3句對(duì)比讀）4.課外拓展，出示老舍寫(xiě)《母親》節(jié)選。5.回顧課文：精彩句段：它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦.......一個(gè)母親必定就是一位英雄。（齊讀） 精彩瞬間 我一向討厭母雞，為什么現(xiàn)在“我不敢再討厭母雞了”（雞雛） 　　任務(wù)一：梳理事件，感受形象 任務(wù)二：捕捉感動(dòng)細(xì)節(jié)，體會(huì)用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)。 任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，感受偉大的母愛(ài) 　　課外拓展，出示老舍寫(xiě)《母親》節(jié)選 回顧課文：精彩句段：它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦.......一個(gè)母親必定就是一位英雄。 王琴玉專(zhuān)家講座：大概念視域下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 　　講座為以下三個(gè)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)有關(guān)閱讀教學(xué)相關(guān)概念。2.閱讀教學(xué)課例《母雞》評(píng)析。3.素養(yǎng)導(dǎo)向下的閱讀教學(xué)思考。 　　復(fù)習(xí)一：素養(yǎng)導(dǎo)向的新課標(biāo)：語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》 復(fù)習(xí)二：學(xué)習(xí)任務(wù)群： 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。課程的組織與呈現(xiàn)形式 設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。主題下的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。情境性實(shí)踐性綜合性情境性、實(shí)踐性、綜合性 復(fù)習(xí)三：大概念教學(xué) 大概念是具有專(zhuān)家思維的概念，大慨念教學(xué)就是以現(xiàn)實(shí)為基點(diǎn)，以能解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。 大概念教學(xué) 大概念是學(xué)科領(lǐng)域中最精華、最有價(jià)值的核心內(nèi)容，會(huì)成為學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略和方法。 大概念揭示事實(shí)性知識(shí)背后的規(guī)律，可以將碎片化的知識(shí)有機(jī)組合起來(lái)，利于記憶，利于遷移應(yīng)用。 學(xué)科大概念的建構(gòu)，依賴(lài)于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分理解、探究和運(yùn)用，能深入到學(xué)科本質(zhì)，感受學(xué)科魅力，提升核心素養(yǎng)。 大概念教學(xué) 基于大概念的教學(xué)促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化。目標(biāo)更明晰、核心問(wèn)題更精準(zhǔn)，任務(wù)更明確。 大概念教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，一學(xué)以致用，有效遷移。 常態(tài)課基本要求： 海南省小學(xué)語(yǔ)文常態(tài)課教學(xué)觀(guān)察表(2022年試用版) 1.全員參與：學(xué)生全員全位參與學(xué)習(xí)，無(wú)旁觀(guān)者：多集體活動(dòng)，少個(gè)人展示。 2.精講多練：教師講解少而精準(zhǔn)：讀練結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)問(wèn)不少于28分針。 3.學(xué)教評(píng)一體化：聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動(dòng)有效，評(píng)價(jià)即時(shí)，課堂教學(xué)效果良好。 常態(tài)課基本要求1.全員參與：學(xué)生全員全程參與學(xué)習(xí)，無(wú)旁觀(guān)者；多集體活動(dòng)，少個(gè)人展示。 課堂是全部學(xué)生的課堂，而不是少部分優(yōu)秀學(xué)生展示的舞臺(tái)。 長(zhǎng)年累月作為一個(gè)旁觀(guān)者的存在，我們只是學(xué)會(huì)了看熱鬧，最后看膩了，就開(kāi)始在教室里睡覺(jué)。 集體活動(dòng)才能有效保證全員參與；個(gè)人展示，就可能導(dǎo)致多人旁觀(guān)。2.精講多練：教師講解少而精準(zhǔn)；讀練結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間不少于28分鐘。 教師少講，學(xué)生才可能多練。學(xué)生的能力是訓(xùn)練出來(lái)的。不是老師講出來(lái)的。 不是老師講得越多，學(xué)生就學(xué)得越好。很多時(shí)候，教師的碎碎念，不如學(xué)生自己閱讀。將教師的信口而來(lái)的口語(yǔ)，變成精煉準(zhǔn)確的文字，讓學(xué)生反復(fù)閱讀更高效。 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的能力是閱讀能力和寫(xiě)作能力。在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。讀寫(xiě)相融，才能讀寫(xiě)共進(jìn)。 三分文章七分讀，三分才氣七分練，言語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)保證在70％以上，是小學(xué)語(yǔ)文常態(tài)課教學(xué)的基本要求。3.學(xué)教評(píng)一體化：聚焦學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)有效，評(píng)價(jià)即時(shí)，課堂議學(xué)效果良好。 閱讀教學(xué)課例《母雞》評(píng)析 單元大概念：捕捉生活場(chǎng)景，運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言描繪動(dòng)物形象，表達(dá)美好情感。 《貓》大概念：1.用具體的生活事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)；2.運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的特定句式，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 《母雞》大概念：1.持續(xù)觀(guān)察，用具體事例能寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)；2.運(yùn)用先抑后揚(yáng)的表達(dá)方式，能表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；3.抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，能生動(dòng)表達(dá)動(dòng)物特點(diǎn)。 《白鵝》大概念：1.結(jié)構(gòu)清晰，能把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚；2.明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，能幽默風(fēng)趣地表現(xiàn)動(dòng)物的特，點(diǎn)，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感。 王琴玉專(zhuān)家給第一節(jié)課提出的修改建議：1.生字詞的書(shū)寫(xiě)檢測(cè)（建議默寫(xiě)），放在第一課時(shí)，作為任務(wù)四。2.關(guān)于“討厭”朗讀環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)要更有梯度，建議在充分自由朗讀后可以設(shè)計(jì)段落朗讀展示或者比賽，增加趣味性，提升朗讀能力，感悟語(yǔ)言魅力。3.總結(jié)環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化本課時(shí)大概念，可以讀，可以議。持續(xù)觀(guān)察，描述不同場(chǎng)景中的具體事例，可以寫(xiě)好動(dòng)物特點(diǎn)，表達(dá)情感。 王琴玉專(zhuān)家對(duì)第二節(jié)課提出修改建議： 思考：集體訓(xùn)練，當(dāng)堂訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)全員達(dá)標(biāo)，如何做得更好？1，交流環(huán)節(jié)，先止同桌充分交流，再全班交流。盡力減少一對(duì)一的學(xué)習(xí)方式，才能給集體更多機(jī)會(huì)。個(gè)體交流感動(dòng)細(xì)節(jié)后，要求全班學(xué)生集體朗讀。個(gè)體的優(yōu)秀感悟，可以提升集體朗讀能力，用朗讀艷感悟表達(dá)出來(lái)。 2.建議將課后習(xí)題一一比較老舍的《貓》和《田雞》異同之處可以設(shè)計(jì)為任務(wù)四。(兩課的大概念的對(duì)比) 3.重要的內(nèi)容，不要口頭說(shuō)，而要呈現(xiàn)在課件中。題的提出，總結(jié)的大概念。 素養(yǎng)導(dǎo)向下的閱讀教學(xué)思考 思考和建議 1.基于大概念的閱讀教學(xué)促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化，目標(biāo)更明晰、核心問(wèn)題更精準(zhǔn)，任務(wù)更明確，能有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。 2.大概念教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，學(xué)以致用，有效遷移。單元整合可以基于大概念，單篇教學(xué)可以基于大概念，課時(shí)教學(xué)也需要大慨念。 3.大概念思維，不僅適用于閱讀教學(xué)，也適用于其他學(xué)科教學(xué)。 　　原來(lái)，閱讀教學(xué)可以這樣教的！兩位老師的教學(xué)模式讓人耳目一新，王琴玉專(zhuān)家講座讓更好理解《2022小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，希望以后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)到更好的教學(xué)方法。這次培訓(xùn)，我們受益匪淺，在今后的教育教學(xué)工作中，將“大概念下，以任務(wù)群方式深入閱讀”運(yùn)在課堂上。