<p class="ql-block" style="text-align:center;">每一個苦思的問題，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是成長的契機；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一次思維的碰撞，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是教育生命力的迸發(fā);</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">每一場教研的分享，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">都是集體教育智慧的傳遞。</p> <p class="ql-block"> 班本課程是教師以班為本，遵循幼兒興趣和身心發(fā)展需要，整合利用各種資源以促進幼兒身心全面發(fā)展的課程。幼兒教師課程能力提高的先決條件是具有相應(yīng)的課程意識。</p><p class="ql-block"> 幼兒園班本課程具有基礎(chǔ)性、啟蒙性、全面性、生活性、整合性、游戲性、活動性與直接經(jīng)驗性的特點，圍繞幼兒園班本課程的這些特點，3月7日，我園開展了以“主題背景下班本課程的實踐與思考”為主題的教研活動。本次活動還邀請大龍?zhí)多l(xiāng)中心幼兒園的李仕文老師參與。</p> 研學(xué)并進 <p class="ql-block"> 首先由李副園長帶來專題分享：</p><p class="ql-block"> 《兒童于心，且學(xué)且思且行》—主題背景下班本課程的實踐與思考</p> <p class="ql-block"> 李老師就中班班本課程《我的南瓜朋友》從課程審議、課程實施、課程反思等方面進行分享。</p> <p class="ql-block"> 講座中教師們了解了課程審議的流程</p> <p class="ql-block"> 班本實踐中的一些思考</p> <p class="ql-block"> 每一個班本雖然微小樸實，但卻蘊含著教育的溫度與深度。兒童在心，且學(xué)且思且行。當(dāng)我們回頭看自己走過的路時，也漸漸明晰了課程建構(gòu)的方向。</p> 思維碰撞 <p class="ql-block"> 學(xué)起于思，思源于疑，思維的碰撞點燃靈感的火花。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和幼兒學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗，以各年段幼兒能力水平、發(fā)展需要為基礎(chǔ)，各段教師開展思維碰撞式交流和研討。</p> <p class="ql-block"> 成果匯報</p> <p class="ql-block"> 研討海報</p> <p class="ql-block"> 柏園長指出：“每一個班本課程都應(yīng)該是教師在實踐行動中真實的思與行，課程不但要結(jié)合幼兒生活實際，還要充分考慮到孩子的興趣和年齡特點，不斷的升華其內(nèi)在的教育價值，在課程的行進中不斷調(diào)整和完善?！?lt;/p> 上學(xué)期班本成果展示 <p class="ql-block"> 大一班：“紙”想和你玩</p> <p class="ql-block"> 大二班：奇妙的漢字</p> <p class="ql-block"> 中一班：葉子拾趣</p> <p class="ql-block"> “鄉(xiāng)”菇之旅</p> <p class="ql-block"> 中二班：有趣的洞洞</p> <p class="ql-block"> 小一班：“莓”好時光</p> <p class="ql-block"> 小二班：玩轉(zhuǎn)色彩</p> <p class="ql-block"> 班本課程研討、實踐、探索，開闊了教師的視野，拓展了教師的思路，提升了教師在班本課程實施中對課程開展、推進和效果反思、總結(jié)的能力，大家在聆聽與思維碰撞中反思、感悟，對如何真正以幼兒為本，做真課程、實課程，有了新思考！</p> <p class="ql-block">圖/文：李秀瓊</p><p class="ql-block">審核：柏端玲</p>