城鄉(xiāng)攜手促發(fā)展，均衡美育譜新篇——名師工作室“教育精準(zhǔn)扶貧”送教下鄉(xiāng)暨美育課題研討交流活動(dòng)

東臺(tái)學(xué)校

為落實(shí)新課標(biāo)理念，促進(jìn)城鄉(xiāng)美育教學(xué)交流，提升美術(shù)教師的專業(yè)技能和信息化教學(xué)水平，充分發(fā)揮名師工作室的帶動(dòng)引領(lǐng)效應(yīng)。2023年3月10日，沙坡頭區(qū)教學(xué)研究室在中衛(wèi)市東臺(tái)學(xué)校組織開展了名師工作室“教育精準(zhǔn)扶貧”送教下鄉(xiāng)暨美育課題研討交流活動(dòng)，本次活動(dòng)由沙坡頭區(qū)教學(xué)研究室教研員張藝陽(yáng)老師主持。 課堂上，執(zhí)教老師各顯身手，用扎實(shí)的基本功、飽滿的熱情、清晰的教學(xué)引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)诜e極的情感中探究美術(shù)之旅。第一節(jié)課由中衛(wèi)市東臺(tái)學(xué)校的李雅男老師執(zhí)教，李老師思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格給我們展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功。李老師先以視頻的播放形式讓學(xué)生領(lǐng)略了我國(guó)的大好河山，并配以毛主席的作品《沁園春.雪》，引出《江山如此多嬌》這幅名作。在“詩(shī)詞欣賞”、“穿越歷史”“拓展知識(shí)”環(huán)節(jié)中李老師將美術(shù)與多學(xué)科進(jìn)行融合，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容。 欣賞完初中美術(shù)課，我們把鏡頭切換到小學(xué)美術(shù)課堂。來(lái)自中衛(wèi)市第十三小學(xué)的雍婷婷老師所授的課題是《葉子上的小血管》，在課堂中雍老師能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情境，教學(xué)手段新穎多樣化。雍老師以親切的提問(wèn)導(dǎo)入 課堂，通過(guò)課前準(zhǔn)備的不同樹葉讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并抓住小學(xué)生的好奇心讓他們觀察樹葉的形狀、葉脈和顏色，明確作畫步驟，讓學(xué)生們自由繪制出自己喜歡的“樹葉”，陸續(xù)粘貼到樹干爺爺身上。雍老師為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)，也讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。 課例展示后，李雅男和雍婷婷兩位執(zhí)教老師先后作了課例說(shuō)明與教學(xué)反思，其他美術(shù)教師相繼進(jìn)行了評(píng)課。沙坡頭區(qū)教學(xué)研究室崔主任在肯定兩位老師授課的亮點(diǎn)之余，也提出了寶貴建設(shè)性的意見，并借助機(jī)會(huì)引領(lǐng)在場(chǎng)的美術(shù)教師重溫解讀了藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。崔主任鼓勵(lì)美術(shù)教師秉承美術(shù)教育工作者的初心，堅(jiān)持以美育人，以美化人，讓美育溫潤(rùn)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。隨后教研員張藝陽(yáng)老師總結(jié)了這次活動(dòng)的目的和意義。 初中美術(shù)名師工作室主持人張永玲老師就《美育進(jìn)中考，我們?cè)趺醋觥返闹黝}發(fā)言。張老師從準(zhǔn)確把握美育考核的評(píng)價(jià)邏輯和我們?cè)趺醋鰞蓚€(gè)方面做了介紹。作為初中美術(shù)教師應(yīng)該如何準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)政策精神，將美育中考的相關(guān)政策措施落實(shí)到具體的教育教學(xué)中，張老師通過(guò)事例一一作了解答。張永玲老師說(shuō)：我們一定要重視手中的教材，把握教材中涉及到的，要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，充分利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)要應(yīng)講盡講。 本次名師工作室“教育精準(zhǔn)扶貧”送教下鄉(xiāng)暨美育課題研討交流活動(dòng)，讓觀摩的老師們領(lǐng)會(huì)到美術(shù)教育教學(xué)的新理念、新方法，對(duì)城鄉(xiāng)美育教學(xué)起到很好的推動(dòng)作用，師生收獲滿滿。此次活動(dòng)，為我們送來(lái)的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，不僅開闊了老師們的教育視野，同時(shí)也讓所有觀課的老師，有了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓老師們有機(jī)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。