<p class="ql-block"> “教無涯，研不止”。</p><p class="ql-block"> 高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)探討和教研活動(dòng)中取長補(bǔ)短、群策群力，努力提升教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，3月8日下午，我校低年級(jí)數(shù)學(xué)組迎來新學(xué)期第一場“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 這樣的教研活動(dòng)，既有利于教師切磋交流，探討規(guī)律，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又有利于教師各顯本領(lǐng)，各展所長，還能讓教學(xué)異彩紛呈，是特別有效的教研形式。</p> 主? 題? 內(nèi)? 容 <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)以四年級(jí)下冊《乘法分配律》為研討課題，通過同課異構(gòu)的形式展開，由饒良中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)科組的王韶菊、張娜和陳萌三位老師就同一個(gè)課題進(jìn)行了同課異構(gòu)，全鄉(xiāng)的的全體數(shù)學(xué)老師參與了聽評課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 《乘法分配律》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊,第56--57頁內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的乘法分配律,是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)。乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù),對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用,因此本節(jié)具有非常重要的作用。乘法分配律是小學(xué)階段學(xué)到的第三個(gè)運(yùn)算定律，可以用“三最”來概括：最重要，最難學(xué)，應(yīng)用最廣泛。</p> <p class="ql-block">下午具體安排：</p><p class="ql-block">第一節(jié)課：四（1）班王韶菊《乘法分配律》</p><p class="ql-block">第二節(jié)課：四（2）班張娜《乘法分配律》</p><p class="ql-block">第三節(jié)課：四（3）班陳萌《乘法分配律》</p><p class="ql-block">第四節(jié)課：集體評課</p> 精? 彩? 課? 堂 <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始是饒良中心小學(xué)的王韶菊老師和四（1）班的孩子進(jìn)行的《乘法分配律》的展示課。</p> <p class="ql-block"> 王老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢，整節(jié)課教師通過復(fù)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對比，概括，自主探究出乘法的分配律，整節(jié)課層次分明，環(huán)環(huán)相扣，重難點(diǎn)突出。</p> <p class="ql-block"> 王老師的這節(jié)課組織了兩次小組合作探究活動(dòng)，第一次小組合作探究，學(xué)生們總結(jié)出了什么是乘法分配律，第二次小組合作學(xué)生們探究出了乘法分配律還可用“圖形”“文字”“字母”三種形式來表示。并且在引練環(huán)節(jié)滲透學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法分配律的逆運(yùn)算來解決問題，</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是張娜老師和四（2）班的學(xué)生進(jìn)行的《乘法分配律》的展示課。</p> <p class="ql-block"> 張老師聲音柔美，落落大方，課堂駕馭能力很強(qiáng)，整節(jié)課有條不紊，思路清晰，很好的完成了教學(xué)任務(wù)！</p> <p class="ql-block"> 張老師這節(jié)課首先通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，由學(xué)生自主探究找到兩道算式的關(guān)系，再讓學(xué)生通過運(yùn)用兩種方法計(jì)算長方形的周長再次感知，最后四人一小組總結(jié)出乘法分配律的定義。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)也是層層遞進(jìn)，通過“我會(huì)選”“我會(huì)算”“我會(huì)用”幫助學(xué)生鞏固了新知。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是陳萌老師及四（3）班的學(xué)生們帶來的《乘法分配律》的展示課。</p> <p class="ql-block"> 陳老師的這節(jié)課，由“爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽”這一常見的語言現(xiàn)象導(dǎo)入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課學(xué)生參與度很高，并且在通過八人一小組討論總結(jié)出乘法分配律的定義后，又利用“爸爸媽媽愛我，愛爸爸媽媽”這一語言現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用乘法分配律及乘法分配律的逆運(yùn)算來解決問題，突破了重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生掌握了新知。</p> <p class="ql-block"> 陳老師還善于關(guān)愛學(xué)生，整節(jié)課都深入課堂，照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 執(zhí)教的三位老師不僅給大家展示出扎實(shí)的教學(xué)功底，更讓我們領(lǐng)略到了不同的教學(xué)風(fēng)格，大家都收獲滿滿的！</p> 反? 思? 教? 研 <p class="ql-block"> 一個(gè)人的努力是加法，一群人的努力是乘法。</p><p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，既肯定了老師授課中閃光點(diǎn)，又提出了授課中值得探討的問題。指出乘法分配律是小學(xué)階段學(xué)生比較難理解與敘述的運(yùn)算定律，但卻又是非常重要，運(yùn)用非常廣泛的運(yùn)算定律。教材在對于這種運(yùn)算定律方面的教學(xué)沒有要求從文字語言方面加以敘述，只是要求學(xué)生能夠在觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想、舉例、驗(yàn)證、總結(jié)的一系列基礎(chǔ)上得出規(guī)律。兩位老師在這堂課中都充分展示了教師扎實(shí)的基本功，使學(xué)生學(xué)得踏實(shí)，較好的完成教學(xué)任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，三位授課教師在課堂競技中相互學(xué)習(xí)切磋，共同提高，聽課老師更是在幾位授課老師的思維碰撞以及謝昕主任的精彩總結(jié)中反思自己的教學(xué)實(shí)踐，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> “同課異構(gòu)”的教研方式為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺(tái)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂。</p><p class="ql-block"> 仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。</p><p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)研究中，我們還將繼續(xù)采用“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究模式，讓大家在互動(dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高！</p> <p class="ql-block">仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用，在今后的教育教學(xué)中我們將不斷學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，努力提高我校教師的課堂教學(xué)能力。</p>