春滿校園，花開課堂—潁川學(xué)校六年級語文組聽評課活動

安安

陽春三月，梁上新燕，婉轉(zhuǎn)啼鳴；潁川學(xué)校，陽光普照，生機盎然。 趁著校園的花還沒有開起來，讓我們借助學(xué)校以教促研，以研促發(fā)展的東風(fēng)，來吹醒教室里的朵朵花兒。 張曉敏《十五夜望月》 張曉敏老師發(fā)揮一貫穩(wěn)扎穩(wěn)打的作風(fēng)，教學(xué)古詩《十五夜望月》從中國傳統(tǒng)文化入手，通過說詩句猜節(jié)日導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，交流字詞，小組合作——理解詩意，展示分享——師生共評，反復(fù)朗讀——感悟詩情……課堂環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，逐步推進(jìn)，有效完成教學(xué)目標(biāo)。 段亞輝《魯濱遜漂流記》 段亞輝老師教風(fēng)親切自然，課堂上讓同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)，一派和諧?！遏敒I遜漂流記》（節(jié)選）安排在外國名著閱讀單元，教學(xué)設(shè)計側(cè)重于人物形象和內(nèi)容情節(jié)的理解。課堂上，教師通過讓學(xué)生整體把握節(jié)選內(nèi)容，重點抓住魯濱遜在克服困難時的心態(tài)變化，從而對人物做出評價。最后依據(jù)梗概內(nèi)容進(jìn)行拓展閱讀，極大的激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。 晁佳葦《騎鵝旅行記》 年輕人的思路果然非同凡響。古靈精怪活潑可愛的晁佳葦老師在教學(xué)《騎鵝旅行記》（節(jié)選）一文時，通過復(fù)習(xí)閱讀策略讀方法既導(dǎo)入新課，又教給了孩子們閱讀名著的方法。他還教孩子們在讀一本名著時，先觀察書的封面、封底、書脊，去發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，讓我們受益匪淺，心生感嘆！ 李佳佳《湯姆索亞歷險記》 李佳佳老師課如其人，干脆利落如行云流水。《湯姆索亞歷險記》（節(jié)選）這是一篇略讀課文，李老師緊扣課前預(yù)習(xí)提示，為同學(xué)們明確了三個學(xué)習(xí)任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，逐個通關(guān)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點突出，讓六年級語文組的幾位“老人”驚喜地看到了一顆教壇新秀！ 王珊珊《匆匆》 王珊珊老師的《匆匆》一課，讓人不禁拍案叫好！課前以李煜的詩句“桃花謝了春紅，太匆匆”導(dǎo)入，增添了語文課堂的文學(xué)氣息。本課的一大亮點就是合作朗讀——讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的段落，并設(shè)計段與段的銜接語作為朗讀的開場白，充分發(fā)揮了孩子們的自主性和積極性。孩子們也不負(fù)師望，驚艷了全場，不愧是嚴(yán)師出高徒。 安曉燕《匆匆》 安曉燕老師的《匆匆》課堂上，一開始便情景帶入，引領(lǐng)孩子們有感情的朗讀，感受朱自清先生詩一般優(yōu)美的文字。整節(jié)課貫穿配樂朗讀，男女對讀，師生共讀，在一次次朗讀中感悟朱自清先生對時光匆匆的無奈與惆悵。不僅如此，安老師還緊扣本單元的語文要素——體會文章是怎樣表達(dá)情感的，注重寫作方法的引導(dǎo)，情感價值觀的提升，讓孩子們懂得了珍惜時間、力求奮進(jìn)的道理。 李會芳《湯姆索亞歷險記》 睿智沉靜的李會芳老師，對于課堂總是有自己獨到的見解和創(chuàng)意。開篇的視頻導(dǎo)入一下子吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們對這個調(diào)皮可愛小男孩的興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)言簡意賅，一語中的；瀏覽全文疏通人物關(guān)系，為閱讀外國名著打開了一扇窗；教學(xué)過程融入“推薦一本好書”感知情節(jié)和人物，設(shè)計巧妙，值得借鑒。 林杏敏《騎鵝旅行記》 林杏敏老師在《騎鵝旅行記》（節(jié)選）一課中，從簡介故事內(nèi)容導(dǎo)入，檢測字詞提煉內(nèi)容，小組討論，展示分享，感知人物，多角度評價，教學(xué)流程清晰明了，重點突出。課堂上，孩子們圍繞“尼爾斯變成小人后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？”這個問題充分的展開了討論、交流、分享。孩子們也從人物變化中生發(fā)了閱讀整本書的欲望。 教師就是人類文化的傳承者和精神文明的傳播者。師者，傳道授業(yè)解惑也。 是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。潁川學(xué)校六年級第一輪公開課圓滿結(jié)束，但教學(xué)之路漫漫無止境，讓我們承載著希望，滿懷著熱忱，去擁抱陽光明媚的春天，向著美好繼續(xù)出發(fā)！