<p class="ql-block"> 成長(zhǎng)，需要平臺(tái)；</p><p class="ql-block"> 勤奮，方能收獲；</p><p class="ql-block"> 精彩，源于用心；</p><p class="ql-block"> 不足，進(jìn)步之契機(jī)；</p><p class="ql-block"> 傾聽(tīng)中成長(zhǎng)，教研中提升。</p> <p class="ql-block"> 2023年3月2日下午，鄒柏園名教師工作室成員如期相約在板芙鎮(zhèn)中心幼兒園會(huì)議室開(kāi)展了《傾聽(tīng)兒童，以兒童的哲學(xué)建構(gòu)兒童的活動(dòng)》第二次共讀活動(dòng)。本次活動(dòng)結(jié)合“第四章——兒童的活動(dòng)案例及策略”章節(jié)內(nèi)容，工作室各成員結(jié)合閱讀后的收獲與感悟，對(duì)自己教育教學(xué)過(guò)程中一些活動(dòng)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了反思，并以案例的形式進(jìn)行分享。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>案例分享</b></p> <p class="ql-block"> 工作室成員陳凱莉老師分享了案例——《濃濃年味之好吃的年糕》。新年將至，年味漸濃，本地傳統(tǒng)美食“年糕”引起了孩子們的濃濃興趣和好奇，于是教師與孩子圍繞“怎么做年糕？”這一話題展開(kāi)了探索，活動(dòng)中教師堅(jiān)持追尋幼兒的興趣和步伐，支持幼兒的想法，并提供適宜的幫助，隨著隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，孩子們通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的方式參與了做年糕的過(guò)程，積累了相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也感受到成功的喜悅和節(jié)日的快樂(lè)。分享結(jié)束，陳凱莉表達(dá)了自己的讀書感悟：兒童的哲學(xué)時(shí)而靈動(dòng)，時(shí)而晦澀，需要教師以真實(shí)生活為底色，與兒童共同描繪成長(zhǎng)的圖景。在這個(gè)圖景之中，兒童和教師都是主角，兒童在盡情地探索著世界，而教師在著迷地探索著兒童。</p> <p class="ql-block"> 黎春燕分享了案例《你好呀！蠶寶寶》。一次偶然的機(jī)會(huì)，小朋友帶來(lái)了蠶寶寶引發(fā)了全班的好奇與關(guān)注，“它身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，摸起來(lái)軟軟的。”“它在吃樹葉，它還有眼睛呢！”孩子們和蠶寶寶的故事就在一個(gè)個(gè)有趣的問(wèn)題中開(kāi)始了，最終，老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將討論的焦點(diǎn)放在“蠶寶寶吃的綠皮樹葉是什么？”“蠶寶寶長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？”兩個(gè)問(wèn)題上，大家圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題，老師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)查閱資料、圖書、詢問(wèn)爸爸媽媽等多種形式進(jìn)行探索，孩子的每一個(gè)好奇，老師都給予支持和鼓勵(lì)，孩子們?cè)谔剿餍Q寶寶的故事中獲得了知識(shí)的發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、尊重生命的情感。最后黎春燕表達(dá)了自己的讀書感悟：兒童的生活似乎總在我們的意料之外，兒重的學(xué)習(xí)總是圍繞著生活展開(kāi)，他們稀奇古怪的想法、見(jiàn)解無(wú)不表達(dá)著自己對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和理解。作為教師，我們要相信和尊重兒童的生活，從傾聽(tīng)和理解開(kāi)始走進(jìn)兒童的生活，才能與之發(fā)生共鳴，共同慢下來(lái)、停下來(lái)去探尋那充滿童真童趣的世界。</p> <p class="ql-block"> 陳比莉分享了案例《60米有多長(zhǎng)？》。在一次晨談活動(dòng)“亞洲飛人-蘇炳添”中，有的幼兒說(shuō)蘇炳添拿過(guò)很多金牌，有的幼兒說(shuō)蘇炳添跑步可厲害了，有的幼兒說(shuō)蘇炳添60米短跑跑得超級(jí)快....一男孩提出疑問(wèn)“60米究竟有多長(zhǎng)呀？”教師敏銳地抓住了學(xué)習(xí)的契機(jī)，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)實(shí)踐測(cè)量，去發(fā)現(xiàn)60米到底有多長(zhǎng)，于是“幼兒園的跑道又有多長(zhǎng)？比60米長(zhǎng)還是短呢？”“這么長(zhǎng)要用什么去測(cè)量呢？”“哪種策略工具最合適？”等問(wèn)題隨之而來(lái)，孩子們通過(guò)不斷的追問(wèn)、探究、猜測(cè)、驗(yàn)證，最后通過(guò)自己的方式得到了答案。最后陳比莉表達(dá)了自己的讀書感悟：在兒童的眼中，這個(gè)世界有著無(wú)限的驚奇。生活中有著讓孩子感興趣的勾起他們的無(wú)限好奇與問(wèn)題，各種想法會(huì)在不經(jīng)意間源源不斷地冒出來(lái)。教師不斷采擷兒童的興趣與需要，在判斷、取舍、加工的過(guò)程中，給予兒童適宜的支持、幫助和引導(dǎo)，生成了一個(gè)個(gè)精彩而又獨(dú)特的活動(dòng)，展現(xiàn)并記錄著兒童對(duì)于世界的觀察與理解、感受與表達(dá)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>研討交流</b></p> <p class="ql-block"> 工作室成員對(duì)分享的案例展開(kāi)了研討交流，共同找尋深感疑惑的問(wèn)題并提出建議。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>工作室主持人小結(jié)</b></p> <p class="ql-block"> 工作室主持人鄒柏園首先對(duì)三位學(xué)員的分享給予了肯定，能結(jié)合書本上的理論知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在實(shí)踐中，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一定的推動(dòng)作用。其次，強(qiáng)調(diào)教師在幼兒的探究活動(dòng)中提出的問(wèn)題要聚焦，能抓住關(guān)鍵引發(fā)幼兒的思考和探究，并且對(duì)還能從幼兒的談話中捕捉到有價(jià)值的學(xué)習(xí)契機(jī)，支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)。最后呼吁教師要做一個(gè)有心人，做一個(gè)像兒童一樣對(duì)生活敏感的人，留心傾聽(tīng)兒童的一百種語(yǔ)言，捕捉兒童最真實(shí)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點(diǎn)和思考方式。悅享閱讀，蓄力前行。作為教師的我們需要不斷的學(xué)習(xí)，理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐。多讀書，用書本的厚度去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己的專業(yè)道路越走越寬廣！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>學(xué)習(xí)感悟</b></p> <p class="ql-block"> 在共讀分享學(xué)習(xí)活動(dòng)后，成員們都有感而發(fā)，寫上自己的心得體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 教育就是要相信和尊重兒童的生活，從傾聽(tīng)和理解開(kāi)始，走進(jìn)兒童的世界，才能與之發(fā)生共鳴，共同慢下來(lái)，停下來(lái)去探尋那充滿童真童趣的世界。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：梁少梅</p><p class="ql-block"> 初審：劉小英</p><p class="ql-block"> 終審：鄒柏園</p>