<p class="ql-block"> 春意漸濃，日光漸暖。</p><p class="ql-block"> 擷一束光陰，撫過心間。</p><p class="ql-block"> 唯有課堂芳華，沉香流心間。</p><p class="ql-block"> 初春的早晨，鶯歌燕舞，暖陽怡人。微薄的涼意擋不住絕美的韻致。2月28日—3月3日，在育才小學(xué)六年級(jí)教室內(nèi)，語文組進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，在武令軍校長的帶領(lǐng)下，六年級(jí)語文教師齊聚一堂，觀摩學(xué)習(xí)，相互切磋，共同提升。六一班、六二班、六三班共同執(zhí)教《十六年前的回憶》，六四班、六五班、六六班共同執(zhí)教《匆匆》。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 申玉芬老師深入解讀語文新課標(biāo)，在教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀和情感體會(huì)。她設(shè)計(jì)“讀一讀”“想一想”“說一說”的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，用心感悟，特別注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，她精心制作課件，將課堂和英雄人物事跡緊密結(jié)合，源源不斷地為孩子們輸送精神食糧，人物的精神品格在學(xué)生的心里生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 段麗娜老師的課，緊緊抓住單元語文要素 —關(guān)注人物的外貌、神態(tài)、言行，體會(huì)人物的品質(zhì)，展開教學(xué)。學(xué)生通過多種形式的朗讀、合作探究，感悟到李大釗同志忠于革命，大義凜然，鐵骨錚錚的崇高精神。課堂上，段老師設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行人物描寫，單元語文要素落實(shí)恰到好處。</p> <p class="ql-block"> 郝娟老師在教學(xué)《十六年前的回憶》一課時(shí)，設(shè)計(jì)巧妙，激情飽滿。解決重點(diǎn)時(shí)先從整體感知，再深入局部，抓重點(diǎn)字詞感悟句子，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，既升華了學(xué)生了情感，又領(lǐng)悟了李大釗的高大形象。</p> <p class="ql-block"> 楊艮蘭老師用詩一般的語言，淋漓盡致地描繪出抽象的語意，對(duì)教材的深刻體悟，對(duì)課堂的藝術(shù)掌控，總能把人帶到美的境界。教學(xué)語言鮮活靈動(dòng)，富有文學(xué)色彩，聽后有一種甜甜的滋味，又像一股情韻在流淌。文中有許多詞句用得非常準(zhǔn)確、貼切，楊老師抓住這些詞句，讓學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境從內(nèi)容上、從語言表達(dá)上領(lǐng)會(huì)文章的思想感情、從而在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。 </p> <p class="ql-block"> 劉翠萍老師的課堂清新自然，學(xué)生主動(dòng)探究，課堂活躍。她從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)入手，圍繞單元目標(biāo)“體會(huì)情感，寫出真情”設(shè)計(jì)了多樣朗讀、品讀感悟、以讀促寫、情感升華等一系列活動(dòng)，教學(xué)中語言富有感染力，把抽象概括的時(shí)間，變得可感可知，形象具體！讀中悟情是這節(jié)課的亮點(diǎn)，使學(xué)生感悟到作者對(duì)虛度時(shí)光的無奈與惋惜，直擊學(xué)生心靈深處，明白要珍惜時(shí)間。</p> <p class="ql-block"> 楊宏濤老師執(zhí)教的《匆匆》課堂中，學(xué)生朗讀遍地開花，通過自由讀、指名讀、聽錄音讀、再聽錄音學(xué)讀。而她引導(dǎo)學(xué)生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新。她一邊滿懷深情地范讀，一邊根據(jù)句子讀停頓做手勢(shì)打節(jié)奏，連續(xù)幾次引眾生隨讀，學(xué)生讀中悟，悟中讀，深深體會(huì)到時(shí)光匆匆，課堂中處處實(shí)踐著“以人為本”的新理念。</p> 學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 老師們聽得多專注！</p> <p class="ql-block">聽課筆記認(rèn)真、用心</p> 集思廣益 <p class="ql-block"> “ 同課異構(gòu)”的教研模式，為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流的互動(dòng)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教學(xué)副校長張?jiān)⒖偨Y(jié)：教學(xué)是一扇窗，窗外是一個(gè)五彩繽紛的世界，風(fēng)景這邊獨(dú)好！相同的課題，不同的表現(xiàn)；一樣的目的，別樣的呈現(xiàn)，多維的角度、迥異的風(fēng)格，讓我們清楚地看到不同教師對(duì)一同教學(xué)內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，為探討有效教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)的有效性提供了生動(dòng)的情景案例。</p> <p class="ql-block"> 相同的舞臺(tái)，不同的風(fēng)采。同一節(jié)課，不同的教師，多維的角度，迥異的風(fēng)格，讓教師在交流中碰撞升華，這種多層面，全方位的合作探討，可以成整體提高我們的教學(xué)、教研水平，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。</p>