<p class="ql-block"> 教育之道，如金如錫，如圭如璧;教學之技，如切如磋，如琢如磨。為了深入貫徹落實《義務(wù)教育課程標準（2022）年版》，提高教師基于核心素養(yǎng)的課堂教學的設(shè)計與實施能力，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展。2月24日，劉冬萍校長親自為二中全體教師進行講座。</p> <p class="ql-block"> 講座伊始，她強調(diào)“是什么”“為什么”“怎么樣”的學習思路，并依據(jù)此思路對“深度學習”和“單元學習”兩個新概念做出了詳細而深刻的闡述。同時，她對“選擇單元學習主題”“確定單元學習目標”“設(shè)計單元學習活動”和“開展持續(xù)性評價”四個單元學習重要環(huán)節(jié)做了詳細論述，她深入淺出，鞭辟入里，結(jié)合思維導圖和案例等多樣形式，告訴教師們“教師要永遠關(guān)注學生是否學會了，而不是自己有沒有做到”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">善發(fā)現(xiàn)，會研究，能解決，是新時期好教師的必背能力。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">問題是課堂活力的源泉。實踐性學習不在于教師講多少，而在于學生悟出了多少、獲得了多少。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(128, 128, 128);">學生是優(yōu)秀的探索者，他們可以像科學家一樣做研究，像工程師一樣設(shè)計和思考，像思想家一樣思考和辯論。</span></p> <p class="ql-block"> 會議的最后，她還分享了很多教育名言，給教師們帶來一場思想的洗禮與升華。她希冀，全體教師戮力同心，真抓實干，不遺余力地培養(yǎng)出“像科學家一樣做研究，像工程師一樣設(shè)計和施工，像思想家一樣思考和辯論”的學生。</p> <p class="ql-block"> 儒雅與智慧并存，情懷與深度同在，劉校的講座是一場極致的盛宴，讓教師們受益匪淺，感悟頗多。</p> <p class="ql-block"> 她似明燈，茫茫大霧中的燈塔，為新課標的學習凝聚點點亮光；她若舵手，茫茫大海中的方向，為大單元教學的探索引航指標。相信在高瞻遠矚的劉校帶領(lǐng)下，二中將在科研領(lǐng)域創(chuàng)造新高。</p> 教師心得 <p class="ql-block"> 教師們聽完受益匪淺，有所思有所獲。</p> 鄧柳萍老師 <p class="ql-block"> 2月24日，咱們的劉校長就《深度學習下的單元教學》對全校老師進行了細致全面的培訓。通過這次單元教學的培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會，由衷感激劉校為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，這次培訓以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。 </p><p class="ql-block"> 教師這個職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學到老，學的東西也要與時俱進，這樣才能更好的進行教學，用更好更新的方法教育學生，所以接觸新東西，不斷的學習是我們刻不容緩的事情，這也就是我們?yōu)槭裁磪⒓舆@次培訓的原因，因為培訓可以讓我們學習更多的東西。這次的培訓，劉校長就讓我收獲很多。 </p><p class="ql-block"> 1.培訓讓我的思想有所轉(zhuǎn)變，劉校長從深度學習的定義出發(fā)，從有關(guān)“思想”的角度——為什么要推進深度學習來剖析單元教學的意義，這讓我知道了我是為誰工作的，我們?nèi)绻麖拇蟮姆秶f是為了學生為了教育工作，但我們真正的是為自己工作，既然是為自己工作，受益者是自己，我們有什么理由不好好工作？ </p><p class="ql-block"> 2.培訓讓我更了解學科教學的核心構(gòu)成由“雙基——三維目標——核心素養(yǎng)”到“學科本位——學生本位”的課程設(shè)置，讓老師要站在學生學習和成長的角度，重新定位教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價。在教學過程中，在培養(yǎng)學生的興趣愛好的同時，要注重個性化教學，逐步提高學生的綜合能力。</p><p class="ql-block"> 3.培訓讓我懂得怎樣更好的備課培訓過程中，劉校長從選擇單元主題——分析課程標準——分析學生——多方面論證等幾個步驟，對單元教學設(shè)計進行了詳細的講解，使老師的教和學生的學都能達到知識的結(jié)構(gòu)化、功能化、素養(yǎng)化，并能更好地對老師的教和學生的學進行持續(xù)性的評價。同時，通過培訓讓我更了解我們所用的教材，特別的改版的內(nèi)容，這更要我知道作為教師應該更要專研我們的教材，摸透教材才可以更好的進行有效的教學。</p> 李文欣老師 <p class="ql-block"> 周五下午我聆聽了劉冬萍校長的《深度學習下的單元學習》主題講座。劉校長從什么是深度學習，怎樣推進深度學習入手，結(jié)合實際案例介紹了大概念視角下的單元整體設(shè)計教學。通過學校我收獲滿滿，更加清楚以后在教學實踐中要如何去做。 </p><p class="ql-block"> 第一，大單元是個學習單位，一個單元要圍繞一個完整的大任務(wù)進行教學，將教學組織成一個圍繞目標、內(nèi)容、實施與評價的完整的學習事件，我們把一個單元看做一個整體，要做到教學評一體化，要把它看成是一個體現(xiàn)目標的微型課程。</p><p class="ql-block"> 第二，我們要通過任務(wù)開展活動，要明白這個任務(wù)的目的是什么，在完成過程中要設(shè)計具體的情境與條件，要開展一些學生之間、學生與文本之間的互動活動，在完成任務(wù)的過程中鍛煉學生的關(guān)鍵能力，塑造學生的必備品格，尤其需要注意要在教學設(shè)計中設(shè)計評價標準檢測學生是否掌握知識，做到教學評一體化。</p><p class="ql-block"> 第三，通過完成大單元任務(wù)的過程，是讓學生的語言得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的過程，在這個過程中，學生不僅語言能力得到了發(fā)展，而且思維能力得到了鍛煉，增強了知識遷移能力。我們需要學會設(shè)計任務(wù)，明確學生的任務(wù)，明確我們的目標是什么，通過什么活動可以達成，如何設(shè)計活動，如何開展活動，什么時候做，做了有什么用。如果讓學生都能夠明白這些內(nèi)容，他們就能夠更好地參與到課堂中。做英語大單元的教學設(shè)計，要選擇一個能融合核心素養(yǎng)、語言運用與思維品質(zhì)、價值觀念、關(guān)鍵能力的任務(wù)，老師要運用自己的智慧多去思考如何設(shè)計這樣的任務(wù)，設(shè)計本質(zhì)性問題，補充一些資源，體現(xiàn)學科融合，真正提升學生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 總之，聽了劉校長的講座很有收獲，之前設(shè)計的一些活動還要更加優(yōu)化，要站在更高的角度，要站在單元整體設(shè)計的角度去設(shè)計我們每一課時的任務(wù)。大單元教學本身的目標、任務(wù)、問題、活動設(shè)計就是一個有聯(lián)系的有機整體，指向可建構(gòu)；活動過程中注重評價設(shè)計，指向可測評；真實的活動情景、課后的素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計以及學習方法的轉(zhuǎn)化，都指向可生成，符合新課標的要求。</p> 劉金娟老師 <p class="ql-block"> 2月24日下午，我有幸參加了劉校的“深度學習視角下的單元教學”專題講座。結(jié)合當今信息化新時代的背景，劉校為我們深入淺出地分析了如何在各學科中落實“大單元”教學，深奧的理論在劉校的深度分析與講解后揭開了神秘的面紗，在我們教師面前變得具體而實際起來。對于大單元教學，以前只是偶有耳聞，對于具體的內(nèi)容以及如何實施，僅僅是一知半解。</p><p class="ql-block"> 而經(jīng)過這次培訓，通過劉校專家對確定單元主題，確定單元學習目標、設(shè)計單元學習活動和開展持續(xù)性評價這四個方面有了一定分認識。并對幾個核心的觀念有了一定的認識。</p><p class="ql-block"> 一是落實學科素養(yǎng)，就是要走項目化學習道路，項目化學習，就是要進行大單元整合教學設(shè)計道路，大單元整合教學，就是大概念教學，在某一個大概念的統(tǒng)領(lǐng)下，完成大單元教學，反對單篇教學。整合，可以是課內(nèi)單元整合，跨單元整合，跨學段整合，課內(nèi)外整合，唯有整合，才有教學。</p><p class="ql-block"> 二是學科素養(yǎng)的落實，項目化教學、大單元整合教學，都要以活動為中心，以活動設(shè)計為根本，開展一系列的學生學習活動，在活動中實現(xiàn)素養(yǎng)的落實落地。</p><p class="ql-block"> 三是學習的學習活動設(shè)計，是整個教學設(shè)計的根本任務(wù)，學習活動的設(shè)計要圍繞核心素養(yǎng)的落實，學習活動要讓學生做球員下場踢球，老師做教練旁邊指導。要讓學生讀起來、寫起來、講起來、研討起來、交流分享起來，讓學生做課堂真正的確主人！</p><p class="ql-block"> 最后，劉校指出的“善發(fā)現(xiàn)、會研究、能解決，是新時期好教師的必備能力!”讓我感受頗深，我深刻體會到“教學不再是教書本，而是用書本教?！苯虒W真正的目的在于讓學生更好的生活，面對真實的世界能夠更加獨立的思考。</p> 林可可老師 <p class="ql-block"> 今天有幸聆聽了劉校長對“大單元”教學獨到而深刻的見解，受益匪淺，收獲頗多。 </p><p class="ql-block"> 劉校長從“深度學習倡導單元學習”開始切入，圍繞為什么要“深度學習”，“怎樣進行深度學習”展開，講座條理清晰，層次分明，層層推進，后面更是直接以大單元的例子直觀呈現(xiàn)給聽眾，講座深入淺出，讓老師們真正意義上了解了什么是大單元教學，怎樣進行大單元教學，對大單元教學有了深入了解。 </p><p class="ql-block"> 我現(xiàn)在是高三，最后一屆老高考，從下一屆開始就要新高考了，所以今天這個講座就好像“及時雨”，讓我們緊跟新課標的形式和要求，對大單元教學有了概念性的了解和初步認知，并告訴我們怎么去備課，備課有了清晰的導向了。備課圍繞四步法“選擇單元學習主題——確定單元學習目標——設(shè)計單元學習活動——開展持續(xù)性評價”。首先確定學習主題有四個依據(jù)：學習課程標準（第一依據(jù)），學習教材內(nèi)容；核心素養(yǎng)的進階發(fā)展；學生實際情況。這個老師可以根據(jù)考情和學情進行確定。其次確定學習目標，又分為學習目標和課時目標，以主題為引領(lǐng)，以主題為依托，推進從知識到能力再到素養(yǎng)的發(fā)展進階，真正的做到學習學以致用，學有所成，學有所獲，提升綜合素質(zhì)。學生確實是非常受益的，就是老師辛苦些，選題和備課要多花心思，用心教學。一切為學生著想。再者是活動設(shè)計環(huán)節(jié)，這個真的很有意思，聯(lián)系實際，激趣教學，學生上的有味道，老師也上的很開心，真正做到了任務(wù)的落實而不是浮在表面。最后是評價部分，以前教學都沒有做這個環(huán)節(jié)，現(xiàn)在要評價就是有反饋，這樣更有利于提高和改善教學水平。 </p><p class="ql-block"> 通過學習在這個講座，我覺得自己的思路視野變寬了，以前我沒有做過課題，也沒有思路，現(xiàn)在我覺得做課題大主題就可以是大單元教學，然后再去找小的點。暑假我就好好研究，具體落實到高一新課本上，然后去找課題研究點，開始著手做課題，這個講座真的學到了很多，也讓我學會做一個研究型的老師，最后再次表達我的感激之情，校長您花了這么久的時間真的是辛苦了，您是一位真正為我們年輕教師成長付出很多的一位好領(lǐng)導，我也要向您學習這種與時俱進認真嚴謹做學問的態(tài)度，在自己的教學工作中發(fā)光發(fā)熱。</p> 林麗風老師 <p class="ql-block"> 有幸聆聽了劉校長的專題講座《深度學習視角下的單元學習》，作為青年教師，受益匪淺。一開始，對“深度學習”和“單元學習”這兩個話題摸不著頭腦，聽完整個講座下來只覺得內(nèi)容量和信息量很大，但慢慢回想、梳理，其實不難發(fā)現(xiàn)，深度學習和單元學習的落腳點即是落實核心素養(yǎng)。從是什么到為什么，再到怎么做，從理論依據(jù)到案例分析，劉校長的講座內(nèi)容中都給出了強有力的理論基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 單元教學能夠用結(jié)構(gòu)化思維，具有嚴密邏輯關(guān)系的學習方式，改變學生的思維方式，讓學生的學更具真實性。它需要采取統(tǒng)籌的方式，打通單元內(nèi)外、學段銜接、學科界限、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，靈活采用豐富、多元、鮮活的課程資源推注學習任務(wù)的完成。特別是單元教學設(shè)計，給了我很大的震撼，其中的項目化作業(yè)設(shè)計思路不禁讓人耳目一新，從夯實基礎(chǔ)板塊到鞏固提升板塊，再到開拓創(chuàng)新板塊，充分體現(xiàn)了新目標下的學科核心素養(yǎng)觀念，作業(yè)的分層設(shè)計，體現(xiàn)了因材施教的教學思路，豐富多樣化的作業(yè)設(shè)計和持續(xù)性評價不僅調(diào)動了學生的學習積極性，也促進了學生的深度學習過程對學生學習和教師改進教學有著重要的促進作用。</p><p class="ql-block"> 這對于我們設(shè)計單元整體教學活動有著重要的理論和實踐指導，在本學期教學中我將繼續(xù)學習，努力進行教學實踐探索，認真鉆研，改進優(yōu)化教學方法，提高自身綜合素質(zhì)，促進學生的素養(yǎng)發(fā)展！</p> 朱曉峰老師 <p class="ql-block"> 為推進我校全體教師對新課標的深入學習和研究，提升我校教師基于核心素養(yǎng)的單元教學設(shè)計和實踐能力，全力打造高效課堂，在上個學期“大單元”主題教學研討活動進行初步試驗并積累了一些經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本學期學校教研工作的重點任務(wù)確定為黨員教師大單元示范課和大單元教學設(shè)計比賽，為了讓老師們加深對單元學習的理解，更好地指導教學實踐，劉校長花了大量的時間，收集了大量的資料，加上她本人對新課標的研究和對單元學習的獨特見解，2月24日下午給全體教師獻上了一場理論水準極高又非常契合教學實際的教研盛宴。</p><p class="ql-block"> 兩個小時的講座聽下來，總覺得意猶未盡，希望時間可以再放慢一點。整個聽講過程可以說是沉浸式體驗，讓人既驚嘆于劉校長嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和務(wù)實的工作作風，又為劉校長的對老師們的諄諄期望和無私付出而感動不已。除了驚嘆和感動，更多的是收獲。講座從信息技術(shù)的高速發(fā)展給教育帶來的新問題以及課程改革出發(fā)，引出時代呼喚“深度學習”，深度學習倡導單元學習，再到單元設(shè)計的環(huán)節(jié)，學習主題確定的依據(jù)、思路、步驟，活動的設(shè)計，作業(yè)的設(shè)計，評價的設(shè)計，命題的設(shè)計等，另外提供了一些操作模板，整個講座脈絡(luò)清晰，指導性和可操作性強。通過聆聽講座，我也在思考如何做好高中數(shù)學的單元教學設(shè)計，在“三新”（新課程、新教材、新高考）背景下高中數(shù)學單元教學的可行性和實效性，如果要實施到具體的學科尤其是理科類學科，哪些環(huán)節(jié)還需要細化？文理學科設(shè)計思路有何差別？單元教學應當成為主要的教學方式還是一種輔助的教學方式？如何具體落實“教學評一體化”和跨學科融合？課時安排如何跟進？需要回答這些問題，還需要我們每一位老師再加強學習，加深研究，可以通過做課題的形式助推大單元學習的真正落實落地。</p><p class="ql-block"> 此次講座既是及時雨又是助推器，推動老師們?nèi)W習、去研究、去實踐，爭做新時代學習型和研究型的老師。我們青年教師更要學習劉校長嚴謹求實的治學態(tài)度，與時俱進的創(chuàng)新思維，孜孜不倦的工作激情，庚續(xù)二中優(yōu)良傳統(tǒng)，在新一輪新課標背景下，搶抓機遇，勇立潮頭，再寫輝煌。</p>