<p class="ql-block" style="text-align:center;">晴日暖風(fēng)生麥氣，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">綠蔭幽草勝花時。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">努力遇見青春，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">便有了春華和秋實。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">理想遇見遠方，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">便有了詩意和遠方。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 在這個五彩繽紛的季節(jié)里，為展現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為引領(lǐng)更多教師的快速成長，為打造更加高效靈動的課堂，從2月21日開始，欒川縣第二實驗小學(xué)開展了如火如荼的校級賽課活動。</p> 語文組 <p class="ql-block"> 李紅霞老師的課堂能充分發(fā)揚好組織、引導(dǎo)、合作的角色，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人；教師語言優(yōu)美，儀態(tài)大方，值得大家學(xué)習(xí)；這節(jié)課非常實用且高效，特別重視引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，目標(biāo)明確，切合實際；板書以簡筆畫形式呈現(xiàn)，給人美的享受，課中創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生更好體驗“預(yù)測”的美妙滋味。</p> <p class="ql-block"> 李朵朵老師講授《精衛(wèi)填?！纷⒅匚难晕淖x通課文，適當(dāng)停頓的訓(xùn)練。帶領(lǐng)學(xué)生展開豐富想象感悟精衛(wèi)形象，并延伸到現(xiàn)實生活中，傳承了神話所表現(xiàn)的優(yōu)秀精神品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 賈訊老師在課堂開始能從學(xué)生年齡階段出發(fā)，采用猜一猜的教法把學(xué)生帶進了寓言故事的世界，并能通過神態(tài)體驗，讓學(xué)生反復(fù)朗讀達到體會角色內(nèi)心世界，很好的理解了故事內(nèi)容；同時教給學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的辦法復(fù)述故事；最后讓學(xué)生自己悟出道理，聯(lián)系學(xué)生生活提高認識，指導(dǎo)生活，詮釋了單元導(dǎo)讀的目標(biāo)，是一節(jié)不可多得的好課。</p> <p class="ql-block"> 馬曉燕老師開門見山，直奔主題，緊緊圍繞小說的三要素和題目，準(zhǔn)確把握教材，用準(zhǔn)確精煉的語言、豐富貼切的點評、恰到好處的拓展充分引起學(xué)生共情，感染力強！</p> <p class="ql-block"> 李飛老師的課把握了單元要素，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，梳理的很清楚。注重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流體會，突出學(xué)生的主體地位。對諸葛亮的人物形象分析很透徹，很深入。最后進行了引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣，并且有“德才兼?zhèn)洹钡男乱暯恰８惺芰斯诺涿囆g(shù)魅力。整個課堂行云流水，水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 姚志紅老師執(zhí)教的《橋》一課，教學(xué)設(shè)計巧妙，注重讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生充分融入到情景之中，設(shè)身處地的感受人物的內(nèi)心世界，在學(xué)生真情傾訴后，教師深情總結(jié)，既水到渠成地點明了主題，又升華了中心。</p> <p class="ql-block"> 穆夢雅老師執(zhí)教的《盤古開天地》，緊扣單元要素，在教學(xué)中圖文對照，通過講故事理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在引讀、想象、體驗中感受神話的特點，體會神話的神奇。感受盤古這一神話人物頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話故事的無窮魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。</p> <p class="ql-block"> 許小朋老師執(zhí)教的《綠》一課，緊緊圍繞現(xiàn)代詩這一單元主題，借助關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟，感受詩句的獨特魅力；通過拓展想像，提升學(xué)生的語言表達能力；通過了解寫作背景，升華學(xué)生與作者的情感共鳴；通過與宗璞的作品比較，進一步體會作者獨特的表達。整節(jié)課重點突出，節(jié)奏明快，很好落實了教學(xué)目標(biāo)。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block"> 四年級吳佳琪老師執(zhí)教的《圖形的平移》一課，教態(tài)自然，落落大方！語言精練，數(shù)學(xué)基本功扎實！圖形在方格中向哪個方向平移了幾格，是本節(jié)課的教學(xué)重難點，為了解決這個重難點，教師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機會，看某一條邊或看某一個點，讓學(xué)生感悟出平移的本質(zhì)，并找到平移距離的最佳策略，從而解決問題！</p> <p class="ql-block"> 一年級趙嵐新老師執(zhí)教的《9加幾》一課，鋪墊導(dǎo)入自然，語氣親切活潑，啟發(fā)新穎到位，非常符合低年級的年齡特點，有效地激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)過渡自然且方法多樣，出現(xiàn)時機都恰到好處；重難點把握準(zhǔn)確，處理巧妙；練習(xí)設(shè)計有梯度，考查均有側(cè)重。整節(jié)課很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力以及數(shù)學(xué)語言表達能力。</p> <p class="ql-block"> 二年級數(shù)學(xué)組郝愛琴老師執(zhí)教的《有趣的乘法計算》這節(jié)課，在師生互動，學(xué)生出題考老師的情境中，巧妙運用學(xué)生天真的心里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會。通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察——猜想——驗證——總結(jié)——應(yīng)用這一探究過程，獲取新知，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p> <p class="ql-block"> 六年級張穎娜老師執(zhí)教的《倍的認識》一課通過大量的感性材料，巧妙的引入了“一份”和“幾份”這一中介概念，幫助學(xué)生初步感知“倍”這一新的知識。然后通過圈一圈，擺一擺，猜一猜等實踐活動，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生理解、構(gòu)建倍這一數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)活動中提升了思維，成為了課堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 張紅利執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》： 教師創(chuàng)設(shè)有效地數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生動手操作，擺出不同的長方形，再讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義。尋找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法時，教師將學(xué)生推向發(fā)現(xiàn)與探索的前臺，交流不同的方法，教師在肯定各種方法合理性的同時，及時引導(dǎo)學(xué)生溝通，尋找它的共同點和聯(lián)系，進而選擇最優(yōu)方法。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 三年級望艷艷執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，確定了兩個教學(xué)目標(biāo)：一是認識平移和旋轉(zhuǎn)，并能直觀區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)；二是能在方格紙上判斷一個圖形向什么方向平移了幾格。本節(jié)課教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，大膽合作，在理解平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，用手勢比劃，用肢體語言來表演平移和旋轉(zhuǎn)，更有利于學(xué)生直觀的理解。很好的培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，突出了教學(xué)重難點，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p> 綜合組 <p class="ql-block"> 聶海燕老師執(zhí)教的《做個“開心果”》，教學(xué)內(nèi)容聚焦于“快樂做人”，實現(xiàn)由“自己樂”向“他人也快樂”的轉(zhuǎn)變，通過讓學(xué)生從不同視角、生活體驗找家中、班級的“開心果”，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊“開心果”。感知“開心、機靈、幽默 、真誠、贊美、助人”等能給他人帶來快樂，幫助學(xué)生理解“開心果”的含義，從而促進學(xué)生積極、健康生活態(tài)度養(yǎng)成，真正體現(xiàn)課堂的趣味性、活動性！</p> <p class="ql-block"> 焦改娟執(zhí)教的科學(xué)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容是磁鐵有兩極，教師講解清楚，通過反復(fù)實驗證明了磁鐵的屬性，磁鐵可以吸引鐵制的物品，磁鐵的兩極吸力最大。在講解的過程中，教師大膽猜想，提出假設(shè) ，用實驗驗證了真理，這是一節(jié)手腦并用的實驗課，不錯！</p> <p class="ql-block"> 王漫漫老師通過看京韻—演京韻—賞京韻—愛京韻幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在視覺、動作、聽覺、認知、方面得到整體的感受，并結(jié)合樂感、識譜、演唱、等活動引領(lǐng)學(xué)生進一步探索京調(diào)的魅力，加上教師自身較強的音樂素養(yǎng)和基本功讓本節(jié)課更加豐富精彩</p> <p class="ql-block"> 郭涵老師這節(jié)美術(shù)課，老師關(guān)注了美術(shù)課的人文性，讓學(xué)生學(xué)會欣賞相關(guān)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由表達個性和創(chuàng)意，增強自信心。美術(shù)課程具有實踐性，通過教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生進行練習(xí)展示，達到美的欣賞和運用的結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 常娜教師立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)，秉承在學(xué)習(xí)中理解，在實踐中應(yīng)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，挖掘引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情景，激活已知，參與到指向主題與探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系相互關(guān)聯(lián)又循環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用實踐中，學(xué)生在不斷深化對主題的理解中獲得知識、發(fā)展能力、提升思維，形成素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 現(xiàn)場賽課、聽課、評課，既是教研的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，它是一種思想和行動的對話，是智慧與智慧的碰撞，是靈感與靈感的交鋒。學(xué)無止境，教藝也無止境，讓我們多聽課，勤評課，與同行一起砥礪前行，用汗水澆灌收獲。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">2023，我們只爭朝夕，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">不負韶華，聚力實干再出發(fā)！</p>