“互助探究”話課改合力共研塑課堂——鄧州市初中數(shù)學(xué)“互助探究”教學(xué)法課改實(shí)驗(yàn)成果展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)

鄧州市致遠(yuǎn)學(xué)校

研韻飄香香如故，共話課改提素養(yǎng)。2月22日上午，鄧州市初中數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)成果“互助探究”教學(xué)法總結(jié)匯報(bào)暨課例展示活動(dòng)在致遠(yuǎn)學(xué)校報(bào)告廳隆重舉行。來(lái)自全市各初中學(xué)校的八百多名數(shù)學(xué)精英齊聚一堂，共享“互助探究”教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂改革中的豐碩成果。 　　首先，由鄧州市基礎(chǔ)教育教研室數(shù)學(xué)教研員王珂老師，給大家作主題為“合力共研塑課堂厚植教學(xué)提素養(yǎng)”續(xù)篇之初中數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)成果“互助探究”教學(xué)法匯報(bào)展示。 　　王老師從“為什么”，“是什么”，“做什么”，“收獲了什么”四個(gè)層面給我們展示了“互助探究”教學(xué)法從2019推行伊始至2022年的厚植耕耘，期間三年時(shí)間的落地生根，開(kāi)花結(jié)果的課改歷程。 王老師說(shuō)，此教學(xué)法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，落實(shí)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，探究為主線，互助為根本，實(shí)現(xiàn)師導(dǎo)生探、師生合探、生生互助，師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種課堂學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“生生互助”，學(xué)生能夠通過(guò)互相交流信息，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。同時(shí)促進(jìn)情感發(fā)展，增強(qiáng)社交能力，真正煥發(fā)學(xué)生的生命活力，達(dá)到自主發(fā)展和共同提高的目的。 　　“互助探究”深耕耘，課改踐行結(jié)碩果。王老師深情地說(shuō)從2018年10月實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目啟動(dòng)至今，我們經(jīng)歷了優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、課改理念的引領(lǐng)、多次的教學(xué)一線手把手的指導(dǎo)，反復(fù)的課堂實(shí)踐、詳盡的研磨改進(jìn)，前后組織了10次的大型數(shù)學(xué)課改觀摩交流研討活動(dòng)，最終使“互助探究”教學(xué)法日臻完善，并形成了以實(shí)驗(yàn)教師為先鋒引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)本校及其它鄉(xiāng)校老師們積極參與實(shí)施的良好局面。正是這些艱辛的付出，使得我們的數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平快速提高，同時(shí)涌現(xiàn)出了一大批在踐行課改項(xiàng)目中出類拔萃的名師、骨干。 　　星星之火，可以燎原。王老師希冀借這次展示活動(dòng)的薪火傳承，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教育人能積極投身課改，踐行“互助探究”教學(xué)法，不斷探索和辛勤耕耘，使“互助探究”教學(xué)法成為鄧州市學(xué)科教學(xué)改革中的一朵璀璨之花。 　　完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)謀發(fā)展。王老師高屋建瓴的引領(lǐng)，真誠(chéng)質(zhì)樸的灼見(jiàn)撥動(dòng)著我們的心弦。石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。我們會(huì)帶著2023年新春收獲的這第二份教學(xué)智慧在自己的教學(xué)崗位上傾心傾力，躬身實(shí)踐，厚植耕耘！ 　　會(huì)議議程二，由前期在“互助探究”教學(xué)法實(shí)施中，卓有成效的腰店一初中陳主任做經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。陳主任分享了在王老師的指導(dǎo)下，在踐行“互助探究”教學(xué)法的過(guò)程中，基于本校實(shí)際融合創(chuàng)新，確立了以“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境--互助合作探究--展示交流點(diǎn)評(píng)--反思總結(jié)拓展”為基本流程的本土教學(xué)方式。讓與會(huì)老師嘖嘖稱贊。 　　會(huì)議議程三，來(lái)自致遠(yuǎn)學(xué)校的李英老師和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋甜甜老師為大家?guī)?lái)不同的課型展示課。 　　會(huì)議議程四，由來(lái)自致遠(yuǎn)學(xué)校和思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的兩位教研組長(zhǎng)梅靜老師和景棒棒老師分別對(duì)兩節(jié)展示課作點(diǎn)評(píng)。 致遠(yuǎn)學(xué)校九年級(jí)備課組長(zhǎng)梅靜老師點(diǎn)評(píng)李英老師的課堂，她說(shuō)李老師的專題復(fù)習(xí)課充分體現(xiàn)了互助探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，在實(shí)踐中培養(yǎng)了他們的幾何直觀和推理能力，師導(dǎo)生探，師生合探，生生互助；學(xué)生探，學(xué)生解，然后學(xué)生評(píng)，一切都是以學(xué)生為主。年輕老師的課堂活躍，效率高，讓我們看到了“新生代”的力量。 　　思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)景棒棒老師對(duì)宋老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 景老師說(shuō)，宋老師的課堂能做到很好的“導(dǎo)”，擅長(zhǎng)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，由淺入深，把握重難點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。 　　最后，王珂老師對(duì)兩位老師的課也進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)：兩節(jié)課都是從創(chuàng)設(shè)的一道題的探究鋪展開(kāi)來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)一題多變、一題多解、多法歸一，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互助探究，促使學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)身講，鼓勵(lì)學(xué)生依個(gè)人學(xué)習(xí)的收獲，互助總結(jié)本題的方法規(guī)律，真正詮釋了我們“互助探究”教學(xué)法的精神內(nèi)涵。 “獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，課堂上學(xué)生互助探究，合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生表達(dá)交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會(huì)，充分彰顯了合作精神的巨大魅力。 　　道固遠(yuǎn)，篤行可至；事雖巨，堅(jiān)為必成。王老師寄語(yǔ)我們，新課改對(duì)每位教師、每所學(xué)校來(lái)說(shuō)，即是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，每位教師都要有緊迫感、責(zé)任感和使命感，抓住課改機(jī)會(huì)，躬身前行，積極耕耘，不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，爭(zhēng)取在課改的潮流中大顯身手，教出自己的高質(zhì)，教出學(xué)校的高質(zhì)。 藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號(hào)角已經(jīng)吹響，逐夢(mèng)唯有篤行，奮進(jìn)正當(dāng)其時(shí)。讓“互助探究”教學(xué)法落地生根，開(kāi)花結(jié)果，是時(shí)代的呼喚，是春天的冀望。“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。鄧州教育的春天，將百花齊放爭(zhēng)奇斗艷。