<p class="ql-block"> 2月13號上午，鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王欣老師作《推動教師專業(yè)能力發(fā)展的“實(shí)小策略”-以實(shí)小語文教研組工作開展為例》專題講座。</p> 讀懂教師，精準(zhǔn)把脈 <p class="ql-block"> 一、讀懂教師，精準(zhǔn)把脈。</p><p class="ql-block"> 教研組建設(shè)的起點(diǎn)是讀懂教師。根據(jù)老師的學(xué)歷等情況建設(shè)教研組。</p> 立足根本，規(guī)范建設(shè) <p class="ql-block"> 二、立足根本，規(guī)范建設(shè)。</p><p class="ql-block"> 建立相應(yīng)的規(guī)章制度，讓教研科學(xué)化、常態(tài)化。</p> <p class="ql-block"> 教案書寫要求。</p> <p class="ql-block"> 教案書寫模版。</p> <p class="ql-block"> 教師上課基本要求。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生上課要求。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)批改要求。</p> <p class="ql-block"> 制定學(xué)期工作計(jì)劃的要求。</p> <p class="ql-block"> 備課組計(jì)劃分為教學(xué)計(jì)劃和教研計(jì)劃兩部分。</p> <p class="ql-block"> 教研活動介紹。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計(jì)要求—三控制</p><p class="ql-block"> 第一是控制作業(yè)的總量，如加強(qiáng)備課組、年級組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)施班級作業(yè)公示制度，切實(shí)保障作業(yè)減量;</p><p class="ql-block"> 第二是控制作業(yè)完成的時間，嚴(yán)格按照一二年級不布置書面作業(yè);三至六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過一個小時的要求;</p><p class="ql-block"> 第三是控制作業(yè)完成的場域，確保85%的三至六年級參與延時服務(wù)的同學(xué)在校完成作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 四精四必:“四精”即精備、精選、 精改、精評，“四必”即有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有評必糾，用最細(xì)致、 最認(rèn)真、最準(zhǔn)確、最科學(xué)的態(tài)度做好作業(yè)的布置、批閱、反饋，力求作業(yè)最大限度度促進(jìn)學(xué)生的提升和發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 提倡“基礎(chǔ)性J1-進(jìn)階性J2-挑戰(zhàn)性T”三個層級,實(shí)行JJT的作業(yè)改革模式。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生可根據(jù)不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力選擇完成相應(yīng)的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)在自己能力范圍內(nèi)的“A+”。</p> <p class="ql-block"> 評價多元化。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計(jì)舉例。</p> <p class="ql-block"> 寒假特色作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> （一）作業(yè)作品化。</p><p class="ql-block"> （二）作業(yè)展評化。</p> <p class="ql-block">作業(yè)評價。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄈ┳鳂I(yè)展覽+講解。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄋ模┘?專題。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄎ澹┘?兌換。</p> 研磨課例，交流提升 <p class="ql-block"> 三、研磨課例，交流提升</p><p class="ql-block"> 1.校內(nèi)公開課的開展。</p><p class="ql-block"> 一般情況下，本組組員校內(nèi)公開課，同一備課組學(xué)科組老師全員參與聽課、評課，其他老師自愿參與。上課、聽課活動和教研組的集體備課活動密切配合，課后各組要及時進(jìn)行評課，哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，做好評課記錄。</p><p class="ql-block"> 獎勵機(jī)制，在聽評課活動中脫穎而出的老師，會優(yōu)先入選各學(xué)科大教研時的優(yōu)秀研討課例，同時也會優(yōu)先推選參加區(qū)、市級組織的各類學(xué)科比賽，各級培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 2.公開課展示的方式。</p> <p class="ql-block"> 3.課例研討。</p><p class="ql-block"> (1)集體備課，“一人多輪跟進(jìn)”。</p><p class="ql-block"> 由教研組組織教師集思廣益，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把提教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，共同制定出有代表性的教學(xué)方案，然后由一位教師代表上課，上課之后這位教師再根據(jù)大家聽課后的建議進(jìn)行重新備課、上課。</p><p class="ql-block"> 其操作流程為;確定課例主題--在集體備課的基礎(chǔ)上確定投課老師--投課老師上課，教師集體聽課--授課教師反思，其他教師評課--教研組長進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)--投謀教師再次授課。如此反復(fù)，直至形成學(xué)校指導(dǎo)性教學(xué)方案。</p><p class="ql-block"> 這樣的形式可以進(jìn)行多次，我們稱之為“多輪跟進(jìn)”。這種形式有助于幫助一位教師的發(fā)現(xiàn)問解決問題，快速成長三、研磨課例，交流提升(1)集體備課，“一人多輪跟進(jìn)”。</p> <p class="ql-block">（3）</p> <p class="ql-block"> 4.關(guān)于聽課，將視角轉(zhuǎn)向?qū)W生。</p> <p class="ql-block"> 聽課記錄的改革，促進(jìn)教師發(fā)生改變：研究視角和關(guān)注點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 5.關(guān)于評課，由“面面俱到”到“主題研討”。</p> <p class="ql-block"> 切片教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生喜歡的語文老師特點(diǎn)。</p> 課題引領(lǐng)，聚勢賦能 <p class="ql-block"> 四、課題引領(lǐng)，聚勢賦能。</p><p class="ql-block"> 1.校本教研小課題活動流程。</p> 構(gòu)建體系，內(nèi)涵發(fā)展 <p class="ql-block"> 學(xué)?；A(chǔ)型課程體系。</p> <p class="ql-block"> 編制《鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩文誦讀》口袋書。</p> <p class="ql-block"> 抓好語文學(xué)習(xí)的根——閱讀。</p> <p class="ql-block"> 為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)校開展了漢源識字學(xué)習(xí)活動。</p><p class="ql-block"> 一、二年級老師根據(jù)課堂需要，給孩子們講解漢字的起源演化過程，了解漢字背后的故事?；丶乙院蠛⒆油ㄟ^給家長講漢字的故事，加深學(xué)生對漢字文化的了解。</p><p class="ql-block"> 三至五年級每周二以漢字小英雄社團(tuán)的形式組織上課，通過各種形式的聽寫大賽、名字溯源，提高學(xué)生的漢字識記能力，在了解漢字發(fā)展歷程的同時，愛上歷史悠久內(nèi)蘊(yùn)豐厚的漢字。</p> <p class="ql-block"> “漢字小英雄”社團(tuán)。</p> <p class="ql-block"> 為提升學(xué)校課程建設(shè)和國家課程實(shí)踐水平，增強(qiáng)教師的課程意識、課程開發(fā)能力，除了課程建設(shè)之外，還舉行了豐富多彩富有年級特色的學(xué)科活動。</p><p class="ql-block"> 一、二年級以“趣味識字 快樂積累”為主題，在火眼金睛、詞語對對碰、腦力大比拼環(huán)節(jié)中，學(xué)生感受著漢字的樂趣。三、四年級以“中國字 中國人”為主題，在大顯身手、火眼金睛、誰與爭鋒環(huán)節(jié)中展現(xiàn)對漢字的積淀與熱愛;五六年級以“詩詞大會”為主題，“閃亮登場”、“小試牛刀”、“更上層樓”環(huán)環(huán)緊扣，詮釋學(xué)生對詩詞的熱情。</p><p class="ql-block"> 此外還舉行過“最美朗讀者”、“和名著相伴，與書香同行”、“小字典。大學(xué)問”、“我是成語小達(dá)人”、“童話劇”等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提升學(xué)生的綜合能力。</p> <p class="ql-block"> 每隔一周舉行漢字書寫大賽。</p> <p class="ql-block"> “經(jīng)典詩詞詠流傳”——二年級語文學(xué)科活動。</p> <p class="ql-block"> “感悟成語，秀出精彩”——三年級語文學(xué)科活動“成語達(dá)人秀”。</p> <p class="ql-block"> “漢字找茬王，等你來找茬”——四年級消滅錯別字系列活動。</p><p class="ql-block"> 易錯字搜集、講解、現(xiàn)場糾錯大賽。</p> <p class="ql-block"> “品經(jīng)典名著，說百態(tài)人物”——五年級語文學(xué)科活動。</p> 梯度培養(yǎng)，攜手共進(jìn) <p class="ql-block"> ?。ㄒ唬熗浇Y(jié)對。</p> <p class="ql-block"> （二）成立工作室。</p> <p class="ql-block"> 新教師培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 新教師成長營。</p> <p class="ql-block"> （三）專家引領(lǐng)。</p> 改革評價，激活活力 <p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┬羌墏湔n組評選。</p> <p class="ql-block"> （二）教學(xué)小能手評選。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄈ┳鳂I(yè)批改檢查的改革。</p> <p class="ql-block"> （四）多元評價。</p> <p class="ql-block"> 王老師以本校語文教研組的制度建設(shè)、具體管理為例，讓我們見識了鄭州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研改革的理念和方法。不管是對教師上課的要求，還是聽評課要求，及學(xué)生的開端教育，都非常細(xì)致實(shí)用。</p><p class="ql-block"> 教研常規(guī)活動抓好了，才會進(jìn)一步做好課題，解決教學(xué)中的困惑，提煉有效經(jīng)驗(yàn)，提升教師整體素質(zhì)，讓教育質(zhì)量隨之提高，形成良性循環(huán)。</p><p class="ql-block"> 豐富多彩的特色作業(yè)和學(xué)科活動，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅有極大的興趣，也使個人的素質(zhì)得到了全面發(fā)展，讓學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢凸顯。</p><p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研經(jīng)驗(yàn)分享值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，讓更多的學(xué)校、教師、學(xué)生受益！</p><p class="ql-block"> 讓我們用這兩段話共勉： 2023旅程已經(jīng)開啟，不管開滿鮮花還是布滿荊棘，走或者不走，時光都會帶我們行走。今年，作為教師的我們，帶著溫暖力、生長力、研究力、創(chuàng)新力、堅(jiān)持力，和孩子們一起，去發(fā)現(xiàn)生命旅程中獨(dú)有的旖旎，去創(chuàng)造師生雙向幸福的能力。</p>