“教”“學(xué)”相長 “評”以促教

Sunshine??

“云端共研，一生向陽。追夢英語，沉醉一路芬芳。”為了引領(lǐng)教師進(jìn)一步領(lǐng)會2022版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)精神，聚焦核心素養(yǎng)，更好地推動“教-學(xué)-評”一體化的課程教學(xué)改革，2023年2月11日，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心外語室主辦了主題為“單元視域下‘教-學(xué)-評’一體化的實踐探索”教學(xué)研討活動。沂水縣第二實驗小學(xué)全體英語教師齊聚云端，聆聽了此次會議。 　　會議伊始，王曉東老師講述了此次會議的主旨并介紹了此次會議的重要嘉賓。通過展示優(yōu)秀課例和經(jīng)驗分享，引領(lǐng)一線教師如何將“教-學(xué)-評”在課堂教學(xué)中落地。 　　首先，由北京市海淀區(qū)實驗小學(xué)的呂方老師為我們展示單元視域下小學(xué)英語“教-學(xué)-評”一體化的策略研究---以Let’s Go Shopping單元為例。 　　呂方老師認(rèn)為“教-學(xué)-評”一體化的課程體系構(gòu)建使教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價實現(xiàn)了無縫地對接，促進(jìn)了學(xué)生英語核心素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。小學(xué)英語課堂是素質(zhì)教育改革的主陣地，小學(xué)英語教師也應(yīng)該堅持教學(xué)評一體化的教學(xué)理念，將其融入日常教學(xué)和生活當(dāng)中，讓教學(xué)評價去評價學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”，也讓教學(xué)評價服務(wù)于學(xué)生的多元與全面成長，切實將英語核心素養(yǎng)落到實處，也讓學(xué)生在更主動的學(xué)習(xí)與實踐探索中實現(xiàn)多元與綜合性的成長。 　　然后是由北京市西城區(qū)宏廟小學(xué)的楊朔老師向我們展示的指向核心素養(yǎng)的單元評價連續(xù)體設(shè)計---以Start Living a Healthier Life單元為例。 　　楊朔老師介紹說一年半的時間，她們依托評價連續(xù)體收集學(xué)習(xí)證據(jù)，幫助學(xué)生不斷建構(gòu)與完善指向素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。同時，作為研究者，她們也會繼續(xù)在“教-學(xué)-評”一體化的道路上不斷實踐與探索。見賢思齊，練達(dá)自身。 　　接下來是北京市通州區(qū)教師研修中心的閆景榮老師展示的目標(biāo)導(dǎo)向下“教-學(xué)-評”一體化的單元教學(xué)區(qū)域?qū)嵺`。 　　閆景榮老師認(rèn)為促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展順應(yīng)國家教育方針政策，在實踐中我們既要緊跟課程改革的步伐，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要立足每個課堂，研磨具體的實踐經(jīng)驗，教學(xué)評一體化的研究促使我們腳踏實地的發(fā)揮教研的引領(lǐng)、指導(dǎo)、研究和服務(wù)的職能，發(fā)揮對區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的專業(yè)支撐作用，我們對教學(xué)評一體化的研究和實踐還會持續(xù)深化，教育改革我們一直在路上。 　　到了圓桌互動論壇的時間了，北京教科院基教研中心的張魯靜老師主持。邀請了中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會龔亞夫和北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院程曉堂兩位專家。還有四位一線老師做嘉賓。 　　最后北京教科院基教研中心的王建平做了總結(jié)發(fā)言。 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。老師們的分享深入淺出，娓娓道來，猶如一泓清泉，令我們醍醐灌頂。大家凝神細(xì)聽，奮筆疾書，留下了自己思考的痕跡。 　　尋夢而行，向陽而生。賡續(xù)前行，奮楫爭先。通過此次培訓(xùn)讓老師們對“教-學(xué)-評”有了新的認(rèn)識與理解，全體二小英語人將以此為契機，繼續(xù)研讀新課標(biāo)，深耕新教學(xué)，讓“教-學(xué)-評”在課堂教學(xué)中落地生根。