<h3> 《新時(shí)代新工匠工》以工匠精神弘揚(yáng)、工匠隊(duì)伍培養(yǎng)為主題，從一線職工和工會工作的角度，來分析工匠精神存在的時(shí)代意義、工匠精神的內(nèi)涵以及如何在自己的工作崗位上培育自己的工匠精神。這本書不僅于對工匠精神內(nèi)涵的分析，更重要的篇幅放在了如何能讓一線工人結(jié)合自身的工作實(shí)際崗位工作，一步步地培養(yǎng)其自己的工匠精神，一點(diǎn)點(diǎn)提升自己的價(jià)值。同時(shí)結(jié)合工會工作的實(shí)際，告訴一線職工，如何利用好這些現(xiàn)有的資源和條件，來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。</h3> <h3> “工匠精神”這一精神來源最早出自于聶圣哲，后來在中國進(jìn)入改革發(fā)展階段之后被李克強(qiáng)總統(tǒng)用來激勵各大企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展，希望他們培育出精益求精的工匠精神。那么，這一詞的核心是什么?視頻中已經(jīng)給出了答案，“工匠精神”代表著專注，敬業(yè)，精益求精和創(chuàng)新的思想。</h3> <h3> 中國自古以來平民百姓的生活和發(fā)展都離不開木匠，鐵匠，石匠等等技藝精湛的手工匠人，所以我們今天重新提倡工匠精神是對古代匠人匠心的學(xué)習(xí)和對未來發(fā)展的追求目標(biāo)。正如研制“兩彈一星”的科學(xué)家們，他們這種艱苦奮斗，勇于攀登，不怕失敗，認(rèn)真鉆研的這種為科學(xué)獻(xiàn)出全身心的精神，正是工匠精神的體現(xiàn)。愛因斯坦曾經(jīng)指出:科學(xué)家創(chuàng)建學(xué)科理論的目的是“要得到關(guān)于自然界的一個(gè)邏輯上前后一貫的摹寫”愛因斯坦認(rèn)為，要掌握科學(xué)理論的意義，需要不斷更正思想，修正理論，不斷去重復(fù)步驟的鉆研，因?yàn)樵诳茖W(xué)家眼里，科學(xué)的理論正是細(xì)致入微的克服一切“反?！保瑥牧硪环矫鎭砜?，這也是工匠精神的含義和體現(xiàn)。還有英國航海鐘的發(fā)明者哈里森，他費(fèi)時(shí)40余年，先后造出來了五臺航海鐘，其中1759年完工的“哈氏4號”尤其突出，航行了整整64天，航海鐘只慢了五秒，這遠(yuǎn)比法案規(guī)定的最小誤差兩分鐘還要少，完美的解決了航海精度定位的問題，他的耐心和專注以及不斷重復(fù)精益求精追求極致的精神也是工匠精神的體現(xiàn)。</h3> <h3> 作為青年教師，我們要從實(shí)際出發(fā)，在自己的科研工作中發(fā)揮“工匠精神”，用自己都實(shí)際行動向先輩們學(xué)習(xí)和致敬。</h3> <h3> 作為雁小的老師，我們要全面貫徹黨的教育方針，踐行立德樹人的初心，牢記為黨育人、為國育才的使命，嚴(yán)于律己，以身作則，更要繼續(xù)弘揚(yáng)“要知道，更要做到”的雁小傳承，始終牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，將學(xué)生培養(yǎng)成自覺且堅(jiān)定地聽黨話、跟黨走、為祖國強(qiáng)大奉獻(xiàn)終身的優(yōu)秀人才。</h3>