讓文獻綜述和參考文獻為課題研究鑄魂天藍藍 <p class="ql-block"> 讓文獻綜述和參考文獻為課題研究鑄魂</p><p class="ql-block">——《基礎教育教學課題研究十八問（方法篇）》（p59-69）讀書筆記</p><p class="ql-block"> 豐縣首羨鎮(zhèn)和集小學 師鳳麗</p><p class="ql-block"> 今天我讀了《基礎教育教學課題研究十八問（方法篇）》第59至69頁第六問，關于如何撰寫文獻綜述和如何呈現(xiàn)參考文獻的主題，讀后受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 文獻綜述和參考文獻交代了所研究課題的學生淵源和發(fā)展脈絡，為課題研究提供了理論依據(jù)和研究基礎，指明了研究趨勢和方向，是課題論證的重要組成部分。</p><p class="ql-block">一、如何進行國內(nèi)外相關研究文獻的綜述</p><p class="ql-block">（一）文獻綜述的定義</p><p class="ql-block">1.文獻</p><p class="ql-block"> 《辭?！罚ǖ谄甙妫Α拔墨I”的注“今為記錄知識的一切載體的通稱，包括包含以文字、圖像、符號、聲頻、視頻等記錄人類知識的各種載體（如甲骨、金石、竹帛、紙張、膠片、磁帶、光盤等）”。</p><p class="ql-block">2.文獻綜述</p><p class="ql-block"> 文獻綜述是在掌握分析相關文獻的基礎上，對所研究問題（領域）在一定時期內(nèi)的已有成果、存在問題、做出的分析、歸納、整理和評述。</p><p class="ql-block"> “綜”即綜合綜述是對相關文獻進行廣泛閱讀和理解之后對研究現(xiàn)狀。進行綜合分析歸納整理，做出比較全面深入系統(tǒng)的敘述。</p><p class="ql-block"> “述”即評述，是根據(jù)自己的理解和認知，進行合情合理的評述。主要寫明其他研究者對你提出的問題持有什么樣的看法，他們的研究有哪些優(yōu)點和不足，在他們研究的基礎上，你怎樣做進一步的研究，從而確立自己的課題。</p><p class="ql-block"> 因此，文獻綜述要求研究者既要對已有文獻的觀點進行綜合整理，簡要陳述還要融入自己對這些觀點的理解和認知，附上自己適當?shù)脑u價。</p><p class="ql-block">（二）文獻綜述的作用</p><p class="ql-block"> 課題評審專家通過閱讀課題立項申報書中的文獻綜述就能看出課題申報者對該研究領域的熟悉程度看出課題申報者在該領域所下的功夫，文獻綜述在課題研究中的作用可以用以下三個方面：</p><p class="ql-block">1.梳理研究脈絡</p><p class="ql-block"> 文獻綜述其實就是本課題研究的學術譜系圖，能使課題研究具有必備的學術淵源。</p><p class="ql-block">2.熟知研究現(xiàn)狀</p><p class="ql-block"> 只有及時準確地梳理本課題相關的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解最新研究成果和動向，才能對自己課題研究范圍和深度有更好的理解與把握。</p><p class="ql-block">3提升研究高度</p><p class="ql-block"> 與同一個研究問題不同的研究者，從不同的角度選擇不同的方法進行研究，形成了形式各異的研究成果，得出了觀點各異的結論。</p><p class="ql-block">（三）文獻綜述的特點</p><p class="ql-block">1.以原始文獻為基礎</p><p class="ql-block">2.有自己的分析評價</p><p class="ql-block">3.反映課題研究全貌</p><p class="ql-block">（四）如何做文獻綜述？</p><p class="ql-block"> 好的文獻綜述不僅能表明本課題的研究者歸納分析和梳理整合的綜合能力，還能提高評審專家對課題設計論證的認可度，為下一步的課題研究，奠基堅實的理論基礎。</p><p class="ql-block">1.大量涉獵，精心取舍</p><p class="ql-block">2.高瞻遠矚，把握前沿</p><p class="ql-block">3.條分屢析，突出要點</p><p class="ql-block">4.態(tài)度嚴謹，語言規(guī)范</p><p class="ql-block">5.格式正確，有板有眼</p><p class="ql-block">（五）文獻綜述，寫作中的常見問題</p><p class="ql-block">1.述而不評</p><p class="ql-block">2.文不對題</p><p class="ql-block">3.表述模糊</p><p class="ql-block">4.虛構文獻</p><p class="ql-block">二、怎樣呈現(xiàn)參考文獻？</p><p class="ql-block"> 參考文獻通常出現(xiàn)在立項申報書等報告的末尾，是文獻綜述中研究成果的佐證和出處。條目編排要清楚，以利于方便快捷地查驗原始文獻；內(nèi)容表示要準確，以確保真實無誤地呈現(xiàn)出版信息。</p><p class="ql-block">（一）參考文獻的類型及字母代碼</p><p class="ql-block"> 根據(jù)GB/T7714-2015《信息與文獻 參考文獻著錄規(guī)則》（中華人民共和國國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局、中國國家標準化管理委員會于2015年5月15日發(fā)布、2015年12月1日實施）規(guī)定，文獻類型和標識代碼分別是：</p><p class="ql-block">普通圖書： M ；會議錄： C ；匯編： G ；報紙： N ；期刊： J ；學位論文： D ；報告： R ；標準： S ；專利： P ；數(shù)據(jù)庫： DB ；計算機程序： CP ；電子公告： EB ；檔案： A ；輿圖： CM ；數(shù)據(jù)集： DS ；其他： Z 。</p><p class="ql-block">（二）電子資源載體和標識代碼</p><p class="ql-block">磁帶：MT；磁盤：DK；光盤：CD；聯(lián)機網(wǎng)絡：OL。</p><p class="ql-block">（三）參考文獻的呈現(xiàn)</p><p class="ql-block"> 1.參考文獻標注法</p><p class="ql-block"> 順序編碼制參考文獻按照引文出現(xiàn)的先后順序標注序號連續(xù)編碼列出。</p><p class="ql-block">著者-出版年制</p><p class="ql-block">2.順序編碼制的序號編排</p><p class="ql-block">3.參考文獻的呈現(xiàn)</p><p class="ql-block"> 一般采用“［序號］主要責任者．題名：其他題名信息［文獻類型標識／文載體標識］．出版地：出版者，出版年．”的格式呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block">（1）專著采用一般格式</p><p class="ql-block">[1］陳向明．質的研究方法與社會科學研究［ M ]．北京：教育科學郵社，2000.</p><p class="ql-block">（2）期刊采用一般格式[2］崔維云．“參與式”給力深度學習［ J ]．思想政治課教學，2011(4).</p><p class="ql-block">（3）學位論文采用一般格式</p><p class="ql-block">[3］張志宏．主體參與型語文課堂教學的理論思考與實踐嘗試［ D ]．蘭州西北師范大學，2004.</p><p class="ql-block">（4）報紙在一般格式基礎上，把“出版年”變?yōu)椤俺霭嫒掌冢ò娲危?lt;/p><p class="ql-block">[4］謝希德．創(chuàng)造學習的新思路［ N ]．《人民日報》，1998-12-25(10).</p><p class="ql-block">（5）專利采用“［序號］專利申請者或所有者．專利題名：專利號［文獻突型標識／文獻載體標識］．公告日期或公開日期［引用日期］．獲取和訪問路徑．數(shù)字對象唯一標識符．”的格式</p><p class="ql-block">[5］張凱軍．軌道火車及高速軌道火車緊急安全制動輔助裝量：201220158825.2[p].2012-04-05</p><p class="ql-block"> 回憶自己的在主持課題研究時，我發(fā)現(xiàn)自己在文獻綜述撰寫方面還存在很大的不足，這說明自己在文獻的研讀方面還需要下苦功夫，避免文獻綜述出現(xiàn)的各種問題，只有深度卷入課題研究中文獻綜述的研讀，做得精彩，才能寫得精彩。</p><p class="ql-block"> 文獻綜述的撰寫和參考文獻的呈現(xiàn)，并非一蹴而就，只有我們用心啃讀大量和課題研究相關的文獻，科學地呈現(xiàn)參考文獻，才能讓文獻綜述和參考文獻為課題研究立項鑄魂。</p>