<p class="ql-block">小學(xué)“體育教育”主要是啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，有健全的人格，不斷完善自己，追求真善美，捍衛(wèi)真善美，弘揚(yáng)真善美。要讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受教育，讓他們潛移默化，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做事，會(huì)做人。體育教育需要好的老師，“學(xué)高為師、德高為范”，教師既要重視言傳更要重視身教，既要重視教書(shū)更要重視育人，始終讓自己的體育教育活動(dòng)中充滿著激情和暖心的溫度。</p> <p class="ql-block">一、教師要努力成為學(xué)生的知心人</p><p class="ql-block">茫茫人海，蕓蕓眾生，誰(shuí)在你生命中最重？就普通人而言， 與你擦肩而過(guò)的人，與你說(shuō)過(guò)話的人，與你認(rèn)識(shí)的人，能叫出你名字的人，對(duì)你非常熟悉的人，成為你知心朋友的人，是一個(gè)逐級(jí)遞減的一個(gè)順序。你教過(guò)很多學(xué)生，有多少學(xué)生你能叫出他的名字？一個(gè)學(xué)生一生中又會(huì)遇到多少位老師？哪位老師能讓自己刻骨銘心？愛(ài)因斯坦說(shuō)“ 只有愛(ài)才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài),首先意味著奉獻(xiàn),意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人,為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福?！苯處熤挥姓嬲膼?ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)去熱愛(ài)自己的老師。親其師，信其道。學(xué)生往往是先喜歡上某一位老師才喜歡上某一學(xué)科。學(xué)生的課間十分鐘被擠占現(xiàn)象很是普遍，平時(shí)的作業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，心理問(wèn)題也很多，學(xué)生是弱勢(shì)群體，面對(duì)眼前的困境他們很是迷茫。我上課的時(shí)候不搶堂、不拖堂，立足于課堂完成任務(wù)，星期天不給學(xué)生布置書(shū)面作業(yè)，經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行談心，有不少學(xué)生有了心理問(wèn)題愿意向我傾訴交流，我上課時(shí)讓學(xué)生振臂高呼：“夢(mèng)想賜我力量！”下課時(shí)讓學(xué)生振臂高呼：“奮斗、超越、成功！”以此讓學(xué)生釋放情緒和壓力。我的學(xué)生到了高中對(duì)這兩句口號(hào)還念念不忘，把它們用在了跑操中。在講七年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課第二框《增強(qiáng)生命的韌性》時(shí)，我給學(xué)生展示了我寫(xiě)的一首詩(shī)《在冰面上燃火》：只是累卻無(wú)法入睡/發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)人在湖面上坐著/厚厚的冰讓身心都快僵化/于是點(diǎn)燃了眼前的一堆干柴/熊熊的大火給周圍帶來(lái)了熱氣和光明/冰面開(kāi)始慢慢融化和裂縫/我依稀看到了遠(yuǎn)處的山……學(xué)生們感覺(jué)我向他們打開(kāi)了自己的心扉，在業(yè)余時(shí)間他們總是喜歡圍在我身邊嘰嘰喳喳地向我問(wèn)個(gè)不停，因?yàn)樗麄円蚕蛭掖蜷_(kāi)了心靈之門(mén)。學(xué)生是很純潔的，眼睛也是明亮的，你是真心對(duì)他好還是虛情假意，他心里是很清楚的。我們老師只有不斷地拉近與學(xué)生心與心的距離，才會(huì)對(duì)學(xué)生施加更大的影響力。我們的品德、我們的教學(xué)風(fēng)格、我們的學(xué)識(shí)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。我們老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不但要鉆研教材，還要樹(shù)立大教材觀，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過(guò)電視學(xué)習(xí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)還要行萬(wàn)里路。我們既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身心健康。</p> <p class="ql-block">二、包容學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)</p><p class="ql-block">教育的本質(zhì)意味著,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。人與人之間的思想和觀點(diǎn)經(jīng)過(guò)碰撞才會(huì)產(chǎn)生共鳴，才會(huì)加深理解。老師們傳授知識(shí)、觀點(diǎn)和思想要經(jīng)得起學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)我們的思想和觀點(diǎn)不加甄別完全贊同未必就是好事，他們的思想觀點(diǎn)有時(shí)候和我們不一樣也未必是壞事。新時(shí)代的發(fā)展要求培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)的創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才就要不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和批判精神。批判精神就是要敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)權(quán)威。社會(huì)的每一次變革和進(jìn)步都是由那些千千萬(wàn)萬(wàn)充滿犧牲精神的勇士不斷向權(quán)威挑戰(zhàn)的結(jié)果。我們教師不能總是以權(quán)威自居，在學(xué)生面前冷若冰霜。當(dāng)學(xué)生對(duì)我們提出質(zhì)疑時(shí)不要暴跳如雷，更不要以權(quán)威去打壓，而是允許碰撞爭(zhēng)鳴，允許學(xué)生批判質(zhì)疑。師生之間可以和而不同，包容理解，相互尊重。世界本來(lái)就是紛繁復(fù)雜的，不可能只有一個(gè)聲音。學(xué)生批判質(zhì)疑得對(duì)，我們要大家贊賞，給與熱情的鼓勵(lì)。如果學(xué)生質(zhì)疑批判得不對(duì)，我們要?jiǎng)又郧闀灾岳砑右阅托慕忉專龅健半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。合作探究的學(xué)習(xí)方式就是鼓勵(lì)大家進(jìn)行合理的碰撞。在講九年級(jí)上冊(cè)第七課第2框維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一次辯論賽，正方：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一應(yīng)該采用和平方式 反方：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一應(yīng)該采用武力方式。上課前一周讓學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)看書(shū)看報(bào)上網(wǎng)關(guān)于正反雙方觀點(diǎn)論據(jù)進(jìn)行充分地準(zhǔn)備。課堂上分成兩大陣營(yíng)，大家唇槍舌戰(zhàn)你來(lái)我往激烈交鋒，讓大家深刻地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣問(wèn)題的緊迫性、嚴(yán)峻性、復(fù)雜性、重要性。無(wú)論是當(dāng)前采用哪種方式都存在利弊。我們每個(gè)人都要立足本職工作，為提升綜合國(guó)力，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一和中華民族偉大復(fù)興做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，大家的語(yǔ)言表達(dá)能力、公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的膽量和勇氣、靈活應(yīng)變能力、辨證思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集信息的能力都得到了鍛煉和提升。老師的滿堂灌填鴨式教學(xué)不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，也不利于民主思想的培養(yǎng)。凡是思想碰撞激烈的時(shí)代都是學(xué)者、思想家人才輩出的時(shí)代，比如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期眾星閃耀等等。</p> <p class="ql-block">三、尊重學(xué)生個(gè)性差異</p><p class="ql-block">現(xiàn)在有些教師的教育功利化思想太嚴(yán)重，他們認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好，老師有獎(jiǎng)金，有榮譽(yù)，易晉升，工作穩(wěn)定。在有些教師眼中，好學(xué)生就是成績(jī)好的學(xué)生，看見(jiàn)成績(jī)好的學(xué)生心花怒放，其它方面就放松了要求，看見(jiàn)成績(jī)差的學(xué)生就一葉障目，冷嘲熱諷，這些教師的教育就缺乏溫度。我們看待評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生要從德智體美勞多個(gè)方面綜合進(jìn)行，還要和他的以往進(jìn)行對(duì)比。我們不能用成績(jī)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去給學(xué)生貼標(biāo)簽，這樣會(huì)傷害很多學(xué)生。西安音樂(lè)學(xué)院的藥家鑫案，云南大學(xué)的馬加爵案，復(fù)旦大學(xué)的林森浩投毒案都給我們敲響了警鐘，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，如果不關(guān)注他的心理健康，不關(guān)注他的道德修養(yǎng)，他們就會(huì)由“佛”轉(zhuǎn)成“惡魔”。對(duì)于所謂的雙差生，只要我們精心教育，因勢(shì)利導(dǎo)，付出真誠(chéng)的愛(ài)，是可以把他們培養(yǎng)成社會(huì)有用之才的。</p> <p class="ql-block">在“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯升學(xué)論”、“唯名利論”錯(cuò)誤教育思想的引導(dǎo)下，教師就會(huì)違背教育規(guī)律，就會(huì)不考慮學(xué)生的身心健康，就會(huì)去加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，教師靈魂工程師的光環(huán)就黯然失色。有的教師課堂上不認(rèn)真講課，卻動(dòng)員自己的學(xué)生去參加他的課外培訓(xùn)班，他們失去了教育的本心和初心，所謂的成就也經(jīng)不起歷史的檢驗(yàn)，這些教師就不能給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，不能傳遞正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就會(huì)把“佛”轉(zhuǎn)化成“魔”。教育是崇高的、偉大的，教師不能把教育庸俗化，不能陷入冷冰冰的名利場(chǎng)。</p> <p class="ql-block">在農(nóng)業(yè)種植中，有大水漫灌和滴灌的說(shuō)法，運(yùn)用到教育教學(xué)中同樣有道理。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要面向全體，開(kāi)始運(yùn)用大水漫灌，讓饑渴難耐中的學(xué)生普遍得到滋潤(rùn)。大水漫灌考慮的是效率，是普惠。大水漫灌往往沒(méi)有考慮到個(gè)性差異，而且時(shí)間短暫。滴灌則考慮到植物的個(gè)性需求，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，時(shí)間久，利于植物吸收。一次集體活動(dòng)，比如文藝演出、演講比賽、體育比賽、專家講座等等，學(xué)生的參與度高，受益的人多，就起到了大水漫灌的作用。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行的個(gè)別輔導(dǎo)、談心、特長(zhǎng)興趣培養(yǎng)，起到的就是滴灌的效果。在教育教學(xué)中，我們要把大水漫灌和滴灌有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌推進(jìn)，才能讓教育的效果最大化。我在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，喜歡面批面改，在課堂提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候，讓不同層次的學(xué)生充分展示，這樣就更能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行的“滴灌”更能彰顯教育的溫度。</p> <p class="ql-block">教育是一個(gè)偉大的事業(yè)，我們教師一定要讓自己的一言一行都充滿溫度，始終都不忘記教育的初心和使命。我們要努力成為一位“”有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，仰天俯地，無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生和家長(zhǎng)，無(wú)愧于黨和祖國(guó)！</p>