<p class="ql-block"> 冬意漸濃，未能阻擋老師們共同教研助力成長(zhǎng)的步伐。</p> <p class="ql-block"> 2023年1月5日下午，廣州市黃埔區(qū)與佛岡縣的歷史老師共聚云端，開(kāi)展2022學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)歷史學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由黃埔區(qū)劉道梁老師策劃，郭福生老師主持。廣州市黃埔區(qū)各校歷史老師、佛岡朱振華歷史素養(yǎng)發(fā)展教師工作室全體成員參加了活動(dòng)。</p> 壹 閱讀分享 <p class="ql-block"> 廣州市新港中學(xué)劉詩(shī)君老師作了學(xué)期讀書(shū)報(bào)告。劉老師的分享分為三部分。第一部分是閱讀齊世榮，結(jié)合自己的思考談了對(duì)齊世榮先生的一些著作的看法。第二部分是閱讀歷史學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)與評(píng)價(jià)系列，她向我們推薦了《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》、五大核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)系列叢書(shū)，并在分享中為我們解答了一些困惑，如：關(guān)于湯因比、關(guān)于五段論、關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系等。第三部分是閱讀螢火蟲(chóng)系列。</p> <p class="ql-block"> 廣州科學(xué)城中學(xué)鄭秋潔老師以“小人物，大歷史”為主題分享了羅新著的《漫長(zhǎng)的余生——一個(gè)北魏宮女和她的一生》。鄭老師在作了該書(shū)的作者和內(nèi)容簡(jiǎn)介后，著重介紹了歷史人物研究法：小人物大歷史。分享了其優(yōu)點(diǎn)及研究方法，介紹了小人物大歷史的教學(xué)實(shí)踐，如“巧用墓志銘，了解歷史人物生平”、“以小人物為切入點(diǎn)，反映時(shí)代主題與特征”、運(yùn)用小人物大歷史進(jìn)行課外實(shí)踐研究等。并為我們介紹了自主設(shè)計(jì)的《歷史人物研究報(bào)告》表。</p> <p class="ql-block"> 佛岡中學(xué)朱杏枝老師分享了金海年、顧強(qiáng)、鞏冰等著的《大國(guó)的坎——如何破解“卡脖子”難題》。朱老師重點(diǎn)介紹了本書(shū)的基本觀點(diǎn)，系統(tǒng)梳理和總結(jié)了五大類(lèi)“卡脖子”問(wèn)題（科技、資源、交通、規(guī)則、平臺(tái)），初步建立了國(guó)家博弈的理論分析框架基礎(chǔ)。并談到了該書(shū)對(duì)于我們教學(xué)的啟發(fā)：在分析西班牙、葡萄牙、荷蘭、法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)幾個(gè)大國(guó)的博弈時(shí)，可以引用本書(shū)的第一章第二節(jié)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)：科技與制造能力的博弈等。</p> <p class="ql-block"> 廣州石化中學(xué)楊秋桂老師分享了許倬云著的《歷史大脈絡(luò)》。楊老師的分享從許倬云所寫(xiě)的序言開(kāi)始，讓我們了解了本書(shū)的安排，是把中國(guó)納入世界：為了今日，理解過(guò)去，在世界史的大框架內(nèi)，立足中國(guó)，關(guān)心世界！楊老師特別關(guān)注到本書(shū)關(guān)于臺(tái)灣史的書(shū)寫(xiě)，專(zhuān)門(mén)用了八章來(lái)詳論臺(tái)灣史，對(duì)于理解今天的臺(tái)灣，理解今日大陸與臺(tái)灣的關(guān)系不無(wú)裨益。另外，楊老師還從全球視野、對(duì)歷史的反思、幾個(gè)新角度、疑問(wèn)商榷等方面對(duì)本書(shū)進(jìn)行了解讀。</p> 貳 論文宣讀 <p class="ql-block"> 廣州市玉巖中學(xué)周浩文老師宣讀的論文是《營(yíng)造歷史情境，培育審美情趣——以<文藝復(fù)興>教學(xué)為例》。周老師從課標(biāo)的基本理念出發(fā)，從“歷史教學(xué)與審美情趣”、“歷史教學(xué)中開(kāi)展審美情趣教育素材的來(lái)源與分類(lèi)”、“歷史教學(xué)中開(kāi)展審美情趣教育的課程開(kāi)發(fā)”、“歷史教學(xué)中開(kāi)展審美情趣教育的方式和效果”等方面探討歷史審美情趣的培養(yǎng)方式和效果。并以《文藝復(fù)興》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，闡述了如何挖掘教學(xué)中有利于學(xué)生審美情趣教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣，樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀。</p> <p class="ql-block"> 廣州科學(xué)城中學(xué)張婷老師宣讀的論文是《淺談高中歷史生活化教學(xué)策略》。張老師提出：生活化教學(xué)策略應(yīng)包括“教學(xué)目標(biāo)生活化”、“教學(xué)資源生活化”、“教學(xué)語(yǔ)言生活化”、“教學(xué)評(píng)價(jià)生活化”。張老師認(rèn)為：在教學(xué)中貫穿生活化教學(xué)的理念，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面都注重和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生在生活化的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，才能使學(xué)生真正做到“以史為鑒”，更好地去適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。</p> <p class="ql-block"> 佛岡一中朱振華老師宣讀的論文是《一道高考題應(yīng)具備的要素——清遠(yuǎn)市2022年基于中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系的高考質(zhì)量提升培訓(xùn)（歷史學(xué)科）心得》。朱老師結(jié)合為期五天的培訓(xùn)感想，從“價(jià)值引領(lǐng)，素養(yǎng)立意”、“創(chuàng)設(shè)情境，指向清晰”、“史料鮮活，素材多樣”、“設(shè)問(wèn)精巧，邏輯嚴(yán)密”等角度分析了一道高考題應(yīng)具備的要素。朱老師還談到：一個(gè)命題者，必須要有責(zé)任感、敬畏感。往后，我們要在實(shí)踐中反思，在反思中提升，努力邁進(jìn)“能”命題的行列。</p> 叁 新書(shū)推薦 <p class="ql-block"> 劉道梁老師等著《歷史解釋與中學(xué)歷史教育》一書(shū)于2022年11月正式出版。本次教研活動(dòng)，也對(duì)作為黃埔區(qū)教研成果的新書(shū)作了推薦。</p> <p class="ql-block"> 佛岡一中朱振華老師以《在中學(xué)歷史教育中探尋正確解釋世界的方法》為題，分享了《歷史解釋與中學(xué)歷史教育》的閱讀體會(huì)。朱老師認(rèn)為：該書(shū)與其他研究者不同的是融入了歷史教學(xué)倫理的思想，從哲學(xué)的角度提出歷史解釋的人性論原理。在中學(xué)歷史教育中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史解釋就是引導(dǎo)學(xué)生探尋正確認(rèn)識(shí)世界、解釋世界的方法。朱老師結(jié)合自己的教學(xué)教研實(shí)踐，從“歷史解釋要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為歸宿”、“歷史解釋要以歷史情境作為依托”兩大角度談了自己的體會(huì)。朱老師認(rèn)為：中學(xué)歷史教育要把學(xué)生置于各類(lèi)情境之中，才能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史解釋?zhuān)业秸_解釋世界的方法。</p> <p class="ql-block"> 劉道梁老師作了題為《中學(xué)歷史解釋的基本原理》的主題發(fā)言。劉老師指出：《歷史解釋與中學(xué)歷史教育》一書(shū)源于教學(xué)實(shí)踐，又指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是黃埔區(qū)甚至包括佛岡縣一眾歷史老師集體智慧的結(jié)晶。劉老師強(qiáng)調(diào)：歷史解釋素養(yǎng)的形成在教學(xué)的過(guò)程性之中；歷史解釋素養(yǎng)是整體的不可分割的；歷史解釋素養(yǎng)要具有情感屬性；歷史解釋既要有思維邏輯，也要有倫理邏輯。此外，劉老師還為我們講解了歷史解釋的課程范式、歷史解釋的基本方法、歷史解釋的教學(xué)運(yùn)用等等。通過(guò)劉老師的介紹，使我們對(duì)歷史解釋有了更進(jìn)一步的了解，也激發(fā)了我們對(duì)本書(shū)的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 冬之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。在日后的教研之路上，我們定當(dāng)砥礪深耕，躬身自省。</p> <p class="ql-block"> 撰文：孔靈敏</p><p class="ql-block"> 審編：朱振華</p>