（中一班）假期數(shù)學(xué)操作材料— — 游戲指導(dǎo)建議

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??操作材料一：火車開了?? 　　1??家長請(qǐng)幼兒利用18K1上的卡片制作兩列“火車”，發(fā)現(xiàn)比較兩組物體數(shù)量的方法。(要求這兩列火車車廂的數(shù)量要不一樣) 2??拼完后請(qǐng)幼兒說一說你是怎么拼的？哪列火車車廂多？哪列火車車廂少？你是怎么知道的？（一眼看出來的、對(duì)齊后比較發(fā)現(xiàn)的、分別數(shù)出來的等）  3??請(qǐng)幼兒利用 18K2上的卡片制作兩列“火車”，發(fā)現(xiàn)不受排列方式、長度影響來比較兩組物體的方法。 ? 4??拼接完后說一說哪列火車車廂多？哪列火車車廂少？還是一樣多？你是怎么知道的？（一眼看出來的、對(duì)齊比較發(fā)現(xiàn)的、數(shù)出來的等）為什么有的火車長，但車廂數(shù)量反而少，有的火車短，車廂數(shù)量反而多？  ??操作材料二：水上樂園?? 　　1??家長請(qǐng)幼兒取出自己的游戲圖20Y和小孩卡片，按自己的意愿選擇一定數(shù)量的小孩卡片進(jìn)行操作，創(chuàng)編與“加入”和“拿走”有關(guān)的數(shù)字問題。  2??家長引導(dǎo)幼兒講一講沙灘數(shù)字故事。 ??舉例“加入”：開始先有2個(gè)人在玩滑梯，后來又來了2個(gè)小朋友，現(xiàn)在玩滑梯的一共幾個(gè)小朋友？這樣大家聽了你的故事，就能知道現(xiàn)在一共有多少人在這里做游戲，人數(shù)是不是變多了。  ??舉例“拿走”：開始有幾個(gè)人在這里，后來走了幾個(gè)人，還剩下幾個(gè)人呢？這樣大家聽了你的故事，就能知道人數(shù)變少了，還剩下幾個(gè)人在這里做游戲。  3??將自己創(chuàng)編的數(shù)字故事用自己的方式記錄下來，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表述自己的數(shù)字故事。 ??操作材料三：手套的故事?? 　 1??家長請(qǐng)幼兒取出動(dòng)物卡片24K1、24K2和自己事先準(zhǔn)備好的手套，邊聽家長講述《手套的故事》（下附）邊操作卡片。  2??家長一邊講述“加入”故事，一邊提問。引導(dǎo)幼兒思考跟“加入”有關(guān)的問題：已經(jīng)住進(jìn)去了幾個(gè) 動(dòng)物？又來了幾個(gè)動(dòng)物？現(xiàn)在手套里有幾個(gè)動(dòng)物？手套里的動(dòng)物變多了嗎？家長一邊講述“離開”故事，一邊提問。引導(dǎo)幼兒思考跟“離開”有關(guān)的問題：手套里有幾個(gè)動(dòng)物？離開幾個(gè)動(dòng)物？現(xiàn)在手套里有幾個(gè)動(dòng)物？手套里的動(dòng)物變少了嗎？  3??家長鼓勵(lì)幼兒利用手套和動(dòng)物卡片，創(chuàng)編“加入”或“離開”的數(shù)字故事。 ??請(qǐng)你講個(gè)動(dòng)物和手套的故事。你的動(dòng)物可以住進(jìn)手套里，也可以離開手套，每次編故事的時(shí)候都要說一說，你的手套里開始有幾只動(dòng)物？進(jìn)去（離開了）幾只動(dòng)物，動(dòng)物的數(shù)量是多了還是少了？現(xiàn)在手套里有幾只動(dòng)物？  ??附《手套的故事》 ?? 一場(chǎng)大雪后，村子里的地上、樹上、屋頂上都覆蓋了厚厚的雪。不知道是誰丟的一只毛線手套，靜靜地躺大樹旁的雪地里，顏色象雪一樣白，不注意看幾乎發(fā)現(xiàn)不了。一只小鼴鼠看見了手套，它好奇地爬了進(jìn)去，手套的大小跟它的身體剛剛好，手套里面好暖和啊，它決定呆在里面。小兔子蹦跳著跑過來，也跟著鉆了進(jìn)去。小刺猬也想進(jìn)去暖和一下，兔子和鼴鼠挪了一些地方給它。天太冷，貓頭鷹不想留在外面，它也鉆進(jìn)了手套。手套里的動(dòng)物們?cè)絹碓綌D了！一只獾看見手套也爬了進(jìn)去。天又開始下雪了，狐貍也想進(jìn)手套里躲一下，它使勁地?cái)D進(jìn)了手套，一只大熊聞到了味道，它想盡辦法往里鉆，不管里面的動(dòng)物們已經(jīng)很擠了，手套被撐得越來越大了。一只小老鼠也來湊熱鬧，它爬到了大熊的鼻子上，小老鼠細(xì)細(xì)的胡須弄癢了大熊，大熊打了一個(gè)大大的噴嚏，所有的動(dòng)物都飛出了手套，摔到了雪地中，手套被風(fēng)吹著飄向了空中。 ??操作材料四：五只猴子蕩秋千?? 　　1??家長在桌子上擺放5張猴子大卡片，請(qǐng)幼兒取下卡片25K上的5張猴子卡片，擺放在游戲圖 25Y 上。 2??家長和幼兒一起說兒歌“5只小猴蕩秋千”吧，每說完一句，從游戲圖上拿走一張猴子卡片，直到所有猴子把卡片都拿走。 ??《5 只小猴蕩秋千》歌謠： ?? 5 只小猴蕩秋千，1只鱷魚游過來，啊嗚啊嗚吃掉它，鱷魚高興地游走了。 4 只小猴蕩秋千，1只鱷魚游過來，啊嗚啊嗚吃掉它，鱷魚高興地游走了。 3 只小猴蕩秋千，1只鱷魚游過來，啊嗚啊嗚吃掉它，鱷魚高興地游走了。 2 只小猴蕩秋千，1只鱷魚游過來，啊嗚啊嗚吃掉它，鱷魚高興地游走了。 1 只小猴蕩秋千，1只鱷魚游過來，啊嗚啊嗚吃掉它，鱷魚高興地游走了。沒有小猴蕩秋千，鱷魚再也不來啦！ ??操作材料五：動(dòng)物排隊(duì)?? ??游戲一：“坐摩天輪” 1??家長引導(dǎo)幼兒在游戲圖26Y1上的摩天輪區(qū)域，按自己的意愿擺放好10張動(dòng)物卡片。家長通過提問的方式，幫助幼兒理解序數(shù)。  ??請(qǐng)你把小動(dòng)物放在摩天輪的車廂里，你想請(qǐng)誰坐在哪個(gè)車廂里，按你的想法讓他們坐好吧。在你的摩天輪上，如果綠色車廂為第1個(gè)，按順時(shí)針方向數(shù)（家長伸出手指示范順時(shí)針方向），第 4 個(gè)車廂坐的是誰？  2??引導(dǎo)幼兒觀察游戲圖26Y2上的摩天輪，指定某動(dòng)物作為起點(diǎn)，發(fā)出與方向和序數(shù)詞有關(guān)的指令，引導(dǎo)幼兒觀察、判斷并說出動(dòng)物的名稱。  ??從摩天輪綠車廂的貓頭鷹開始，按照順時(shí)針（用手比劃示意）方向，排在第三的是哪個(gè)動(dòng)物？排在第六的又是誰？如果從大象開始，也按照順時(shí)針的方向，排在第三的是誰？排在第六的又是誰？  ??游戲二：“坐天梯” 1??家長根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇進(jìn)行“上下排序”的游戲。  ??小動(dòng)物要坐天梯了，從上往下數(shù)，排在第二的是誰？小熊排在第幾？ 從下往上數(shù)，小象排在第幾？排在第六的是哪個(gè)小動(dòng)物？ 2??家長引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)活動(dòng)冊(cè) 26Z 的練習(xí)，觀察幼兒能否準(zhǔn)確的描述動(dòng)物的位置。 ??操作材料六：串項(xiàng)鏈?? 　　1??家長請(qǐng)幼兒取出卡片27K和一根細(xì)繩，按一定模式穿寶石卡片。穿好后，家長鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出模式中重復(fù)的部分或規(guī)律是什么。  2??你是按什么方法串項(xiàng)鏈的呢？寶石排列有什么規(guī)律？重復(fù)的部分是什么？ 3??家長引導(dǎo)幼兒完成活動(dòng)冊(cè)27Z的練習(xí)，先完成續(xù)接項(xiàng)鏈，再創(chuàng)編新的項(xiàng)鏈并鼓勵(lì)幼兒描述出來。 ??操作材料七：神奇的轉(zhuǎn)盤?? 　　1??根據(jù)單個(gè)特征選擇圖形卡片 ??家長轉(zhuǎn)動(dòng)某個(gè)轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒按照轉(zhuǎn)盤指針的指向，從自己的卡片中找出符合要求的所有圖形卡片（有多張）。 2??根據(jù)雙重特征選擇圖形卡片 ??家長依次轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒從自己的卡片中找出符合兩個(gè)特征要求的所有圖形卡片。如大小轉(zhuǎn)盤指向“小”，形狀轉(zhuǎn)盤指向“圓形”，就選擇小的圓形（紅黃藍(lán)都可以，有3 張）。 3??根據(jù)三重特征選擇圖形卡片 ??家長依次轉(zhuǎn)動(dòng)3 個(gè)轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒從自己的卡片中找出符合3 個(gè)特征要求的圖形卡片。如顏色轉(zhuǎn)盤指向“紅色”，形狀轉(zhuǎn)盤指向“圓形”，大小轉(zhuǎn)盤指向“小”，就應(yīng)該選擇紅色的小圓形（只有1 張）。 4??親子游戲“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤” ??家長和幼兒兩人合作共用一套材料進(jìn)行游戲（也可單獨(dú)游戲）。一個(gè)人撥轉(zhuǎn)盤（可以撥單個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)），另一個(gè)人按照轉(zhuǎn)盤指針的指向選擇圖形卡片。兩個(gè)人輪流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，反復(fù)游戲。 5??家長引導(dǎo)幼兒完成活動(dòng)冊(cè)28Z1、28Z2 的內(nèi)容。