<p class="ql-block"> 知心勝過千言萬語，懂心勝過錦上添花。有人說，最美的時光在路上，我卻說，最美的時光一直在數(shù)學(xué)年會。流年依風(fēng)而過，掌心的記憶，寫滿了數(shù)學(xué)的年會。一場年會，穿過千山萬水，暖指尖薄涼；一抹思想，穿越四季輪回，溫暖心扉。有一種年會，美麗又浪漫，隔著海角天涯的距離，每一次的遇見，是即幸福又收獲。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——題記</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">晝晴風(fēng)歇，一日冬陽暖。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">脈脈花疏天淡，云來去，念數(shù)學(xué)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">年會，樂亦絕。此情誰共說。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">惟有引領(lǐng)數(shù)學(xué)， 知人倚、畫樓月。</p> <p class="ql-block"> 我們在歲月間奔忙，在這山海蒼茫的冬里，悄然拾一卷數(shù)學(xué)年會。在這時間堆疊的浮沉里，總有數(shù)學(xué)年會斑駁著四季的風(fēng)景，也記錄著美好。</p> 走在數(shù)學(xué)年會里，每個老師都給我們帶來美輪美奐的驚艷，千姿百態(tài)讓我們目不暇接，令我們獲得無限的收獲與思想的火花。 <p class="ql-block"> 歲月極美，在于它必然的流逝。數(shù)學(xué)極美，在于它年會的精彩。主持人張潔老師帶領(lǐng)我們走入數(shù)學(xué)年會的會場。</p> <p class="ql-block"> 初冬路上，清風(fēng)吹寒，這四季往復(fù)的光陰里，有數(shù)學(xué)年會的期許，也有陳柳娟老師的開場致辭。</p> <p class="ql-block"> 于冬的靜美和簡清里，肖驍老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)中情智深度融合的教學(xué)模式》凝聚在我們心中。情智數(shù)學(xué)教學(xué)主張是肖驍老師在長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)教育實踐中的總結(jié)凝練，是根植于深厚教學(xué)實踐基礎(chǔ)的研究成果。以趣導(dǎo)情讓學(xué)生笑起來，到以情促智讓學(xué)生動起來，再到以智育人讓學(xué)生牛起來。肖驍老師讓我們明白數(shù)學(xué)不僅要展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性，更要突出情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用，創(chuàng)造和諧的情感環(huán)境，如慢慢醞釀著年華，漸漸沉淀過濾成人生可以典藏的純釀。</p> <p class="ql-block"> 人間十二月，在這晨夕而往的冬天里，拾得張徐生老師的《有趣、有效、有品——基于文化視角的數(shù)學(xué)教學(xué)思考》。張徐生老師從“緣起、探尋、追求”三個方面講述了基于文化視野下的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，深入淺出地為我們講解了十個常見的教學(xué)誤區(qū)，在了解數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)上追求“文化數(shù)學(xué)”，即追求“磁性課堂”、“理性課堂”和“詩性課堂”。</p> <p class="ql-block"> 陽光淺暖冬，將心中的細語，眸中的期許，都化作黃炳鋒老師的《課程觀下的單元教學(xué)》。黃炳鋒老師詳細地講解了單元教學(xué)的概念和必要性，同時指出一要重視章節(jié)引言，上好單元起始課，構(gòu)建完整的認知過程；二要遵循欄目指引，分課時實施教學(xué)，落實課型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；三要用好章末小結(jié)，提煉策略與方法，架構(gòu)單元的整體框架。如光影般落在我們窗前，讓我們的教學(xué)晨起可溫，暮夜可安。</p> <p class="ql-block"> 于冬眺望遠方，感數(shù)學(xué)史的內(nèi)容豐富深厚，是彭志強老師的《數(shù)學(xué)史育人價值的實踐與思考》。他從數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)教育價值開始，到數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的基本原則，比如科學(xué)性與趣味性、廣泛性與豐富性、實用性與目的性等，最后指出借助數(shù)學(xué)史，能優(yōu)化課堂導(dǎo)入、構(gòu)建教學(xué)情境、深化知識理解、豐富教學(xué)內(nèi)容以及開展自主學(xué)習(xí)探究。聊數(shù)學(xué)史的清歡，話年會的意趣。</p> <p class="ql-block"> 冬天的時光里，可覓一抹趙祥枝老師的《指向思維發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建》。趙祥枝老師介紹了他的教學(xué)主張“活力數(shù)學(xué)--指向思維發(fā)展的課堂”，其核心是思維活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與挖掘?qū)W習(xí)潛能是活力數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、思維習(xí)慣是活力數(shù)學(xué)的中心任務(wù)。最后，趙祥枝老師從潤澤的課堂、思維有挑戰(zhàn)、教學(xué)方式活、生成與創(chuàng)新等八個方面講述了指向思維發(fā)展的活力課堂建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 冬景舒展歲月，江澤老師的《創(chuàng)造性使用教材，涵育批判性思維》暖人心。江澤老師通過五個案例為我們詳細講述了批判性思維的重要性，同時指出在日常的教學(xué)中，要基于教材，創(chuàng)造性地使用教材，重視一題多解、多題一解的解題教學(xué)并適度拓展，把優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，涵育學(xué)生的批判性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。</p> <p class="ql-block"> 淺淺一斜陽，暖了李為老師的《“以學(xué)為中心”構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂》。深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，以“問題”設(shè)計為主線，促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)知識的整體性，初步形成數(shù)學(xué)思維方式。</p> <p class="ql-block"> 寒風(fēng)輕起，落葉千千，都在期盼李祎老師的《回歸數(shù)學(xué)教育本原》。李祎老師從回歸數(shù)學(xué)教育的本原、回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本原、回歸課堂教學(xué)的本原三個方面對七位老師進行詳細地點評。</p> <p class="ql-block"> 寒冬匆匆的路上，</p><p class="ql-block"> 伴著淺淺的夕陽，</p><p class="ql-block"> 吹起了數(shù)學(xué)年會的煙火，</p><p class="ql-block"> 在年會接近尾聲里，</p><p class="ql-block"> 時光染了幾分莫名的溫柔。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文：賴陳婷</p><p class="ql-block">審核：張朝睿</p>