蘿卜的成長(zhǎng)日記———?dú)J堂中心幼兒園小班課程故事

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今年秋天來(lái)臨之際，幼兒園蔬菜地里番薯大豐收了，經(jīng)過(guò)上次成功經(jīng)驗(yàn)，孩子又開(kāi)始計(jì)劃新一輪的播種～～～～余兒：秋天快來(lái)了，適合種什么？我想應(yīng)該種不怕冷的。可可：我想吃玉米，玉米甜甜的。老師，我們可以種玉米嗎？滿滿：我們種過(guò)番薯有經(jīng)驗(yàn)了！要不還是種番薯吧？跳跳：我們種青菜好了！青菜綠綠的，有營(yíng)養(yǎng)。…………… 初遇.蘿卜 某天中午，趁著孩子們吃的香噴噴蘿卜燉仔排，我突然提議說(shuō)：“小朋友們，你們說(shuō)我們種蘿卜好不好呀？”“好呀好呀！”“那樣我們就有吃不完的蘿卜了！”～～～蘿卜是孩子們就餐時(shí)常常接觸的，然而小班的孩子們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)程度和喜愛(ài)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多孩子只知道蘿卜是白色的，不知道蘿卜的種類其實(shí)有好多，還有部分孩子吃飯時(shí)悄悄把蘿卜撥到一邊……如何喚起孩子對(duì)蘿卜的喜愛(ài)，使孩子在輕松、愉悅的情境中了解蘿卜的外形特征和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值?基于孩子們挑食的現(xiàn)狀，我們經(jīng)班級(jí)的課程審議下生成了《蘿卜，你好！》的班本課程。于是，一場(chǎng)關(guān)于蘿卜的探究小故事開(kāi)始了…… 探秘.種蘿卜 認(rèn)識(shí)蘿卜種子我們決定選擇一點(diǎn)紅、白蘿卜、殷桃蘿卜來(lái)進(jìn)行播種，徐老師像大家介紹蘿卜種子，告訴我們?cè)撊绾尾シN。 觀察種子播種種子之前，我們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)品種不同的蘿卜種子也是不同的。“這個(gè)蘿卜種子紅紅的，亮亮的像珍珠一樣?！?lt;/p>“這兩種種子比較普通，沒(méi)有那個(gè)種子漂亮。”“看看漂亮的種子發(fā)芽多還是普通種子發(fā)芽多吧！”～～～～～ 挖蘿卜坑種植蘿卜之前，還需要挖一個(gè)大坑，把蘿卜種子藏到這個(gè)小洞洞里。 種蘿卜老師說(shuō)每個(gè)洞洞兩三顆蘿卜種子就夠了，我們小心翼翼的將蘿卜種子放到洞洞里，然后奶奶蓋上一層薄薄的土。“老師，你說(shuō)它幾天會(huì)長(zhǎng)出來(lái)呀？”“是不是要施肥澆水，我們現(xiàn)在可以澆水嗎？”“蘿卜蘿卜，你要快開(kāi)長(zhǎng)大噢！”～～～～對(duì)于剛播種下去的蘿卜，孩子們滿是期待。 《綱要》中所說(shuō)，“活動(dòng)要既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。 呵護(hù).蘿卜成長(zhǎng) 小小的種子承載著孩子們大大的期望，在孩子們的辛勤培育下，一點(diǎn)一點(diǎn)……我們的蘿卜終于長(zhǎng)出來(lái)嫩嫩的綠芽了……孩子們時(shí)刻關(guān)注著蘿卜的成長(zhǎng)。 蘿卜長(zhǎng)大了每天吃完飯，孩子們總是記掛著地里剛播種的蘿卜。“老師，我們?nèi)タ纯?，它有沒(méi)有發(fā)芽吧？”“它們?cè)摑矟菜?！?lt;/p>“不能澆太多的水，會(huì)把蘿卜種子沖走的。” 繪畫(huà)是幼兒情感的表達(dá)，幼兒將親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、交流分享蘿卜種子播種到發(fā)芽的整個(gè)過(guò)程用繪畫(huà)的形式記錄了下來(lái)。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情畫(huà)下來(lái)并講給人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫寫畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。 刪苗蘿卜苗長(zhǎng)得越來(lái)越茂盛，可是蘿卜苗長(zhǎng)得太密集，蘿卜可能就長(zhǎng)不出來(lái)了哦！于是我們開(kāi)始了“刪苗”，小朋友們嘗試把多余的蘿卜苗拔掉，這樣蘿卜就能充分成長(zhǎng)了呢! 吃“雞毛菜”方老師說(shuō)：“刪減下來(lái)的蘿卜秧也是一道美味的菜噢！這道菜的名字叫做雞毛菜。”孩子們刪減下來(lái)的蘿卜秧經(jīng)過(guò)廚房奶奶的手藝，果然變成了可口的菜肴！《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》師幼互動(dòng)中提出：善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)給予有效支持。 幼兒的觀察記錄是一個(gè)可持續(xù)性的過(guò)程。每次去完地里，孩子都將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在觀察記錄本上，跟老師同班分享。 我們班的蘿卜在孩子們的精心照顧下，已經(jīng)慢慢成長(zhǎng)起來(lái) 量一量長(zhǎng)高了這天，孩子們來(lái)到了一畝地，發(fā)現(xiàn)幾天不見(jiàn)，蘿卜長(zhǎng)高了好多，孩子們興高采烈地說(shuō)：“蘿卜長(zhǎng)高了！”于是孩子們想出了用尺和棍子來(lái)量一量。那么，怎么樣讓蘿卜長(zhǎng)得更高，更快的長(zhǎng)出大蘿卜呢？ 拔雜草、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)在老師的講解下，知道了地里長(zhǎng)著草會(huì)把蘿卜的營(yíng)養(yǎng)搶去，蘿卜就不能長(zhǎng)大，孩子們?nèi)ツ脕?lái)了鏟子來(lái)到地里認(rèn)真的鏟草，有的就直接用手拔，“老師，我拔出草了”，露出了勝利的微笑。 拔去雜草后，還需給蘿卜增加營(yíng)養(yǎng)，就像我們小朋友要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)一樣。那蘿卜的成長(zhǎng)需要哪些營(yíng)養(yǎng)呢？經(jīng)過(guò)探索、查閱資料，孩子們知道了，蘿卜的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分還有肥料呢！ 我們始終要做孩子的支持者，引導(dǎo)者，合作者！觀察了解幼兒需要，提供有效的支持，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 蘿卜還在地里沒(méi)有豐收，這學(xué)期因疫情原因也接近尾聲，通過(guò)這學(xué)期的種植蘿卜活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，孩子也有很多的疑惑和不解，經(jīng)過(guò)師幼的討論，統(tǒng)合教育資源，初步確定了下學(xué)期《蘿卜，你好》課程的框架。 一畝地里的蘿卜還未收獲，我們與蘿卜探索的故事在繼續(xù)...…，期待下學(xué)期蘿卜成長(zhǎng)之后的故事！