《傾聽(tīng)兒童，以?xún)和恼軐W(xué)建構(gòu)兒童的活動(dòng)》第一次讀書(shū)線(xiàn)上分享活動(dòng)

板芙鎮(zhèn)中心幼兒園

2022年12月15日上午，板芙鎮(zhèn)鄒柏園名師工作室開(kāi)展了《傾聽(tīng)兒童，以?xún)和恼軐W(xué)建構(gòu)兒童的活動(dòng)》第一次讀書(shū)線(xiàn)上分享活動(dòng)。本次活動(dòng)，工作室成員就“第一章——兒童的哲學(xué)與兒童的活動(dòng)”、“第二章——環(huán)創(chuàng)能夠激發(fā)兒童的哲學(xué)的場(chǎng)域”、“第三章——建構(gòu)能夠促進(jìn)兒童的哲學(xué)的活動(dòng)”章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了深入的研讀。 　　工作室成員黃華從“兒童有自己的哲學(xué)嗎？?jī)和軐W(xué)跟兒童的哲學(xué)是一回事嗎？”“如何知道兒童的哲學(xué)是什么？?jī)A聽(tīng)意味著什么？”“如何能夠?qū)崿F(xiàn)從聽(tīng)到聽(tīng)懂的轉(zhuǎn)變？”幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合實(shí)際案例與大家清晰明了如何區(qū)分“兒童哲學(xué)”與“兒童的哲學(xué)”兩個(gè)概念。并提出“傾聽(tīng)兒童”中關(guān)鍵的兩個(gè)字“傾聽(tīng)”，不光是聽(tīng)，還有聽(tīng)的態(tài)度，傾聽(tīng)者要認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)、尊重地聽(tīng)、欣賞地聽(tīng)。最后黃華表達(dá)了自己的讀書(shū)感悟，認(rèn)為讀書(shū)是一件幸運(yùn)的事情，我們都應(yīng)該捧起書(shū)本，為蓬勃的生命積蓄力量，做好生命中最重要的投資。 　　成員劉小英則從“構(gòu)建能夠促進(jìn)兒童的哲學(xué)的活動(dòng)”內(nèi)容進(jìn)行共讀：發(fā)現(xiàn)兒童的哲學(xué)有兩個(gè)層次，分別是傾聽(tīng)兒童的原聲音、關(guān)注兒童的原體驗(yàn)；教師要從支持兒童思考、支持兒童探究這兩個(gè)方面去支持幼兒活動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)要從教師的判斷、關(guān)注兒童在活動(dòng)中的投入狀態(tài)兩方面去推動(dòng)活動(dòng)的深人。最后，劉小英表達(dá)了自己的讀書(shū)感悟：作為幼兒教師，要傾聽(tīng)兒童，關(guān)注兒童的“真問(wèn)題”，在“問(wèn)題”中，兒童的思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展也是在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題”的循環(huán)過(guò)程中獲得的，是促進(jìn)兒童深度學(xué)習(xí)的重要因素。 　　活動(dòng)的最后，工作室主持人鄒柏園進(jìn)行了小結(jié)，她表示，首先我們要有正確的“兒童哲學(xué)”觀(guān)：第一，我們要承認(rèn)兒童有自己的哲學(xué)“兒童哲學(xué)”；第二我們要努力地維護(hù)“兒童的哲學(xué)”，以?xún)和恼軐W(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)；第三，我們要意識(shí)到兒童哲學(xué)在教育領(lǐng)域完全可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合。那么，作為教育者，我們一定要在教學(xué)中引發(fā)幼兒的思考，支持幼兒在思考中尋找答案，并進(jìn)行思維的共享。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)兒童的哲學(xué)與兒童的活動(dòng)形成閉環(huán)?；顒?dòng)的最后，工作室主持人鄒柏園給學(xué)員們提出了自己殷切的希望，希望大家能一直保持這種學(xué)習(xí)的精神和狀態(tài)，不斷更新和重構(gòu)自己的認(rèn)知和境界，做一個(gè)擁有教育哲學(xué)觀(guān)的幼兒教師，走向幸福的教育之道。 撰稿：黎春燕初審：劉小英終審：鄒柏園