<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課程緣起：</b></p><p class="ql-block"> 滾筒是安吉游戲材料的一種，在中班時(shí)，孩子們已經(jīng)初步感受到了它的樂(lè)趣，鉆進(jìn)滾筒里，站到滾筒上，在滾筒里捉迷藏。不同年齡段的孩子對(duì)滾筒有著不同的探索。進(jìn)入大班后，孩子們的身體迅速發(fā)展，動(dòng)作越來(lái)越協(xié)調(diào)，更多的孩子加入到滾筒游戲中，通過(guò)個(gè)人探索，同伴討論，小組研究，在一次次的合作游戲中，讓我看到了幼兒的成長(zhǎng)，遇見(jiàn)了一群了不起的兒童，我?guī)е處煼攀?，把游戲的自主?quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，去獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見(jiàn)解、完善規(guī)則的游戲精神，我和孩子們的故事就這樣開(kāi)始了……</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 游戲從這里開(kāi)啟—游戲計(jì)劃</b></p><p class="ql-block"> 問(wèn)題：下周輪到我們班玩滾筒了，你們想怎么玩？劉艾嘉：我想在滾筒里玩鉆洞洞的游戲。舒子琛：我想推著玩兒。劉艾嘉：還可以站在滾筒上走呀。王藝然：也能在滾筒上爬過(guò)來(lái)爬過(guò)去地玩兒。孩子們紛紛議論著，我們一起來(lái)把它畫(huà)下來(lái)吧。</p> <p class="ql-block"> 滾筒游戲開(kāi)始了。孩子們躺在里面，享受著，有在滾筒里打滾的，有的爬到滾筒里捉迷藏，有的嘗試站到滾筒上，雖然站不穩(wěn)，但是努力讓自己站起來(lái)，有的直接坐在滾筒上，左右搖擺，還有的小朋友相互合作，一個(gè)躺在滾筒里，一個(gè)在外面推著滾筒往前滾，大家各自探索著不同的玩法。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：</b></p><p class="ql-block"> 你是怎么玩滾筒的？我爬到滾筒里面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，它就一直滾來(lái)滾去。我輕輕一推，滾筒就往前滾。我蹲在滾筒里，在里面躲貓貓！我整個(gè)身體鉆在滾筒里面去了，滾筒就動(dòng)了！我想站上去，但是滾筒一直在動(dòng)，我就掉下來(lái)了！站到滾筒上面是什么感覺(jué)？有點(diǎn)飛起來(lái)的感覺(jué)，因?yàn)槲译x開(kāi)地面了。有點(diǎn)怕，但有點(diǎn)好玩。</p><p class="ql-block"> 有點(diǎn)“恐高”。感覺(jué)要掉下去了。討論時(shí)，孩子們的想法很多，大家暢所欲言，玩滾筒的方式層出不窮，但在游戲過(guò)程中遇到各種困難：爬不上去、走不起來(lái)、總往下掉…</p> <p class="ql-block"><b>我們遇到了困難：</b></p><p class="ql-block"> 赫赫：在滾筒上總是站不住，滾筒晃來(lái)晃去的。碩碩：我試了好幾次，還是站不穩(wěn)，會(huì)掉下去。艾嘉：我能在上面站穩(wěn)了，可是一走起來(lái)我就有點(diǎn)害怕。藝然：我的好朋友扶著我我就敢上去，我一個(gè)人就有點(diǎn)不敢上去了。滾筒圓溜溜的，好難站上去呀，想要站穩(wěn)并往前行走就更難了，那么要怎樣才能玩的又安全又有趣呢？在游戲中，孩子們又有了新的發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一、自我挑戰(zhàn)走滾筒</b></p><p class="ql-block"><b>1.友愛(ài)互助式</b></p><p class="ql-block"> 劉艾嘉對(duì)李昱葛說(shuō)：“快看，齊書(shū)冉都能站在滾筒上，還能慢慢走，咱能行嗎？”李昱葛說(shuō)“咱也試試，那不就知道了嗎。”艾嘉語(yǔ)氣中充滿了“不屑”。李昱葛：“哎呀，這個(gè)滾筒根本穩(wěn)定不下來(lái)，我一爬上去它就動(dòng)，真是煩人！”劉艾嘉：“你不會(huì)慢點(diǎn)啊，我看齊書(shū)冉她就是慢慢的爬上去的，我試試看?！?lt;/p><p class="ql-block"> 劉艾嘉小心翼翼的爬上去，但他不敢站起來(lái)，一直蹲在滾筒上，他剛要站起來(lái)，滾筒就開(kāi)始晃動(dòng)，滾筒一晃，艾嘉一下騎在了滾筒上面，像一位騎士一樣。她這時(shí)又把一只腳慢慢的拿到了滾筒上面，另一只腳也一點(diǎn)一點(diǎn)的拿上午，但艾嘉還是哆哆嗦嗦，蹲在滾筒上不敢站起來(lái)，但又想嘗試站起來(lái)，她剛一彎腰，滾筒又晃動(dòng)了，這時(shí)艾嘉說(shuō)：“算了。我不玩了，我要下來(lái)，”這話被我聽(tīng)到了，我急忙靠近劉艾嘉的身旁，我問(wèn)她，你想一想還有沒(méi)有其他的好辦法，讓你站起來(lái)。艾嘉說(shuō)：“還有，就是需要?jiǎng)e人扶我一把，誰(shuí)來(lái)扶我，誰(shuí)來(lái)扶我，站在旁邊等候的幾個(gè)小朋友把手伸向劉艾嘉,“我扶你，我也扶著你”。劉艾嘉分享了自己站在滾筒上的心得：好朋友在旁邊手拉手扶著，心里不害怕就慢慢站在上面了，在朋友的協(xié)助下能走兩步。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)多次探索，孩子們發(fā)現(xiàn)同伴之間互相幫助更容易成功。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">2.站立行走</b></p><p class="ql-block"> 付璟禾是一個(gè)非常膽小但又特別執(zhí)著的孩子，站在滾筒上自由行走前，她經(jīng)歷了很多次的失敗，掉下去重新來(lái)，摔倒了爬起來(lái)。通過(guò)自己的努力，他成功地在滾筒上隨意的行走。大家都非常很崇拜璟禾，都向她請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。璟禾回憶道：一開(kāi)始只能自己在滾筒上行走，自己是先跪在滾筒上，然后再慢慢站起來(lái)，但有時(shí)候很容易就滑下來(lái)，一定要先讓自己的身體站穩(wěn)。</p> <p class="ql-block"><b>3.乘風(fēng)破浪</b></p><p class="ql-block"> 和滾筒再一次親密接觸，幼兒用自己的方式，越“站”越勇，幼兒通過(guò)動(dòng)腦思考、自主設(shè)計(jì)與討論，想出了一系列站在滾筒上的方法，并通過(guò)多種嘗試，一步步地挑戰(zhàn)自我，最終成功地站上滾筒，在這個(gè)過(guò)程中孩子們的身體平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性在逐漸增強(qiáng)，合作與探索能力也得到了發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b>教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 孩子們?cè)谟螒蛑凶杂山M合，用不同的方法去探索，有的是利用物體穩(wěn)固重心。有的是利用同伴的助力來(lái)穩(wěn)固自己的重心。不管是借物還是借人，最后他們基本都能站上滾筒，慢慢往前走。談感受分享成功的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 陳恩溢：站在滾筒上只要眼睛看前面，身體保持平衡就行。李昕桐：我們走的時(shí)候一定要步子小一點(diǎn)，不要太快了，快了就不好控制了。</p><p class="ql-block"> 賈玉賢：其實(shí)也不是很難，雙手舉平，保持平衡。</p><p class="ql-block"> 孫浩博：我之前就會(huì)了，不過(guò)玩的時(shí)候一定要小心，不要掉下去。</p><p class="ql-block"> 王藝然：我發(fā)現(xiàn)，我的腳往后走，滾筒就往前走。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">二、滾筒再體驗(yàn)，創(chuàng)意歡樂(lè)多</b></p><p class="ql-block"> 每天的自主游戲時(shí)間是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻。玩，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，玩可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，可以啟發(fā)興趣愛(ài)好，還可以從玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)性。作為教師，我們更應(yīng)放手游戲，正確引導(dǎo)孩子在“玩中學(xué)”、“玩中發(fā)展”，讓孩子們體驗(yàn)到游戲帶來(lái)的驚喜與挑戰(zhàn)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間放手游戲后，發(fā)現(xiàn)孩子是有無(wú)窮的力的，游戲創(chuàng)造性水平也一步一步的提升。劉宸碩：可以用滾筒當(dāng)蹺蹺板，一定很好玩。還可以在滾筒上搭木板，雨彤接著說(shuō)。孩子們根據(jù)自己的思考，把自己的想法進(jìn)行了表征。</p> <p class="ql-block"> 戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們根據(jù)自己的思考行動(dòng)了起來(lái)。在滾筒上搭木板、木梯，搭了一座滾筒橋，孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了滾筒的多種玩法，但漸漸地越來(lái)越多的孩子集中到從排列整齊的滾筒上走過(guò)去的隊(duì)伍中去。大家紛紛想去嘗試這座用滾筒搭起來(lái)的“橋”。</p> <p class="ql-block"><b>發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：</b></p><p class="ql-block">“滾筒橋”的人氣為什么這么高？</p><p class="ql-block"> 宸赫說(shuō)：“因?yàn)樗芎猛妗保?lt;/p><p class="ql-block"> 碩碩說(shuō)：“因?yàn)樗艽碳?！?lt;/p><p class="ql-block"> 老師問(wèn)：“為什么它又好玩又刺激？”</p><p class="ql-block"> 政宏說(shuō)：“因?yàn)闈L筒中間有空隙。我們走上去的時(shí)候滾筒它還會(huì)滾，我們就要保持自己的平衡，要不然就會(huì)掉下去?！?lt;/p><p class="ql-block"> 梓妍說(shuō)：“那咱們想個(gè)辦法把滾筒固定起來(lái)，讓滾筒橋更牢固。</p><p class="ql-block"> 老師說(shuō)：“小朋友們太棒了，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿起畫(huà)筆把自己的想法畫(huà)出來(lái)吧。”戶外活動(dòng)時(shí)間，我們?cè)俅蝸?lái)到草地上，孩子們推來(lái)滾筒搬來(lái)木板，玩起來(lái)了滾筒和木板、安吉梯的組合。隨著游戲的體驗(yàn)，我們的挑戰(zhàn)精神被大大地激發(fā)了，赫赫提出了把滾筒豎起來(lái)，做柱子，兩邊用木梯和木板連接起來(lái)，就成了高架橋，我們可以試著站在高架橋上行走。</p><p class="ql-block"> 但在體驗(yàn)中，梓妍和書(shū)豪發(fā)現(xiàn)了新的的問(wèn)題：</p><p class="ql-block"> ①起點(diǎn)處木梯倚靠在滾筒上容易滑動(dòng)，人爬梯子時(shí)會(huì)容易摔倒</p><p class="ql-block"> ②高架橋的玩法很有挑戰(zhàn)性，但滾筒的盡頭處下不來(lái)呀？怎么辦呢？</p><p class="ql-block"> 我們結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試著自己解決出現(xiàn)的問(wèn)題：整改體驗(yàn)后，兩個(gè)問(wèn)題都順利解決了，在游戲中，我們就是游戲的小主人呢！敢想、敢做的精神讓我們自信了許多，同伴間合作的意識(shí)也越來(lái)越濃郁了，運(yùn)動(dòng)的喜悅也逐漸升華。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">滾筒橋</b></p><p class="ql-block"> “怎樣才能在滾筒上平穩(wěn)地行走呢？”赫赫提議，先把滾筒卡住不動(dòng)，這樣我們就可以在上面行走了。說(shuō)干就干，于是孩子們搬來(lái)了木梯，將兩個(gè)木梯分別卡在滾筒的兩端，把滾筒卡在中間?？矗⒆觽兂晒Φ卣驹跐L筒上并且能平穩(wěn)行走啦！是不是很像雜技演員?。‰S著游戲的不斷開(kāi)展，幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷累積。從一開(kāi)始的陌生到現(xiàn)在的了解，從不敢站上滾筒到能慢慢走滾筒，從單一的玩法到現(xiàn)在的多樣玩法。經(jīng)過(guò)調(diào)整后,孩子們共同找到了滾筒合作探索的樂(lè)趣,大部分孩子獲得了成功的喜悅。孩子們不再滿足一種玩法。有的小組用滾筒組成了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的、凹凸不平的橋，孩子們?cè)诙鄠€(gè)滾筒組成的橋上面走,玩得可開(kāi)心了。只聽(tīng)陳沐歌說(shuō):“劉艾嘉,快把你的滾筒也加入到我們?cè)O(shè)計(jì)的凹凸不平的橋中來(lái),可好玩了。”于是孩子們開(kāi)始用滾筒做了長(zhǎng)長(zhǎng)的滾筒橋。</p> <p class="ql-block"><b>教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 幼兒游戲后的表征分享環(huán)節(jié)，能對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題和困難得到及時(shí)的解決，同時(shí)對(duì)幼兒自主游戲后續(xù)的開(kāi)展推進(jìn)有不可替代的重要作用。</p><p class="ql-block"> 在分享的時(shí)候，孩子們拋出問(wèn)題——討論交流——解決問(wèn)題，并敢于挑戰(zhàn)，不氣餒，這種探索的精神非常值得支持與鼓勵(lì)。探索怎樣站上滾筒的過(guò)程中，孩子們用爬、跨、踩等不同的動(dòng)作站上滾筒，借助一切可以利用的材料：木板、安吉梯、同伴的幫助，用實(shí)際行動(dòng)嘗試站上了滾筒。不斷探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以看出孩子們對(duì)滾筒的執(zhí)著和喜愛(ài)。原來(lái)滾筒高架橋之所以有趣刺激，是因?yàn)闈L筒和滾筒之間有空隙，當(dāng)我們站上去后，滾筒就會(huì)滾動(dòng)起來(lái)。孩子們發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)起來(lái)的滾筒比固定住的滾筒要有趣得多，經(jīng)過(guò)滾筒橋的鍛煉，孩子們的平衡能力都得到了提升，于是花樣滾筒大探索就此展開(kāi)......</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">翻山越嶺小勇士</b></p><p class="ql-block"> 大家快來(lái)，用滾筒當(dāng)小山，我們?nèi)齻€(gè)小組一起來(lái)比賽，看誰(shuí)能第一到達(dá)終點(diǎn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">袋鼠跳跳樂(lè)</b></p><p class="ql-block"> 孩子們又把滾筒創(chuàng)新出新的玩法，李昱葛說(shuō)：“快，繞過(guò)滾筒墻，馬上就到家啦，我們把滾筒墻擺成一條直線，我們繞著每個(gè)滾筒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，很快就繞處滾筒墻，就把沙包成功運(yùn)回家嘍”！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">創(chuàng)意蹺蹺板探秘中</b></p><p class="ql-block"> 王藝然和陳沐歌選擇了一塊平衡板和一個(gè)滾筒，他們兩個(gè)迫不及待的想坐蹺蹺板上，但滾筒太高了，她們?cè)趺匆沧簧先?，于是在一旁的劉艾嘉想出了好辦法，她抱著陳沐歌后背，想把她抱上去，由于力氣太小哦啊，失敗了，于是三個(gè)小朋友一起合作，想把陳沐歌報(bào)上去，但還是無(wú)濟(jì)于事，這時(shí)陳沐歌想出了好辦法，她拿來(lái)一個(gè)輪胎，然后站在輪胎上，一下就坐在了滾筒上，兩個(gè)好朋友一起上下動(dòng)了起來(lái)，但因?yàn)闈L筒經(jīng)常來(lái)回滾動(dòng)，平衡木只能稍微上下活動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 陳沐歌說(shuō)：“你用點(diǎn)力呀，這個(gè)翹翹板沒(méi)動(dòng)起來(lái)呢”？</p><p class="ql-block"> 王藝然說(shuō)：“我明明動(dòng)了呀，肯定是你沒(méi)用力！</p><p class="ql-block"> 陳沐歌說(shuō)：“滾筒光動(dòng)，我不敢用力?！?lt;/p><p class="ql-block"> 王藝然說(shuō)：“咱倆都不動(dòng)試試，筒還動(dòng)嗎”？</p><p class="ql-block"> 劉艾嘉說(shuō)：“你們用的滾筒、板子搭起來(lái)玩的蹺蹺板，我們感覺(jué)蹺蹺板翹不起來(lái)，你們可以調(diào)整一下，用其他東西，因?yàn)闈L筒光滾動(dòng)，不穩(wěn)定。</p><p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后，孩子們孩子們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行樂(lè)表征與分享。</p> <p class="ql-block"><b>教師思考：</b></p><p class="ql-block"> 《3—6歲幼兒發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中指出：大班幼兒需要具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，而滾筒是非常鍛煉平衡能力的器材，又一個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練的游戲活動(dòng)，它既可以鍛煉孩子的全身協(xié)調(diào)性，又能鍛煉孩子的快速反應(yīng)能力，還可以培養(yǎng)孩子的自我挑戰(zhàn)能力、意志力和合作游戲。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)探究中，孩子們不斷的發(fā)現(xiàn)滾筒的新玩法，大膽挑戰(zhàn)與嘗試，在玩的過(guò)程中發(fā)展了創(chuàng)造能力，身體動(dòng)作，也收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。勇于挑戰(zhàn)自己是幼兒面對(duì)滾筒時(shí)的不畏懼，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握平衡，最終實(shí)現(xiàn)走滾筒的高難度動(dòng)作。</p><p class="ql-block"> 在滾筒游戲中，幼兒經(jīng)歷了完整的“不會(huì)走滾筒——會(huì)走滾筒；單人挑戰(zhàn)——多人挑戰(zhàn)玩”的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們看到了孩子們遇到困難不退縮，雖然出現(xiàn)過(guò)失敗，但是孩子們沒(méi)有放棄，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，一次次的挑戰(zhàn)，失敗，再挑戰(zhàn)，讓自己的身體控制能力和平衡能力越來(lái)越厲害。</p><p class="ql-block"> 孩子們經(jīng)歷了重重困難站上滾筒，與滾筒一起走，到同心同力花式秀，相信孩子們會(huì)“筒”甘共苦，會(huì)出現(xiàn)更多的“哇”時(shí)刻。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">三、滾筒深探秘，小探索大發(fā)現(xiàn)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>一“筒”搜尋</b></p><p class="ql-block"> 在日常生活中除了有彩色的油漆桶、安吉筒，它們都是圓柱體的。咱們一起找一下教室里還有哪些物體是圓柱體。孩子們開(kāi)始積極地尋找生活中的圓柱體。讓我們一起來(lái)看看他們找到了些什么吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一“筒”分享</b></p><p class="ql-block"> 李昱葛小朋友從家里帶來(lái)了一種特殊的桶，在她的介紹下我們認(rèn)識(shí)了環(huán)保小衛(wèi)士——四色垃圾桶（廚余垃圾、有害垃圾、可回收和不可回收垃圾）。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一“筒”找茬</b></p><p class="ql-block"> 在找茬游戲中，我們經(jīng)驗(yàn)共享，不僅知道了這些桶的外形不一樣，用途不一樣，作為我們的游戲資源，它們的玩法也各有特色呦！我們與爸爸媽媽一起做了調(diào)查，了解了不同的桶有著不一樣的用處。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一“筒”認(rèn)識(shí)</b></p><p class="ql-block"> 那么滾筒為什么可以轉(zhuǎn)動(dòng)?讓我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)課上找到答案吧！《認(rèn)識(shí)球體和圓柱體》。</p><p class="ql-block">活動(dòng)目標(biāo):</p><p class="ql-block"> 1.在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的相同和不同。</p><p class="ql-block"> 2.通過(guò)摸，量，滾，做等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒觀察，比較，想象，分析，綜合等能力，和操作技能。</p><p class="ql-block"> 3.培養(yǎng)幼兒探索的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造性能力和思維能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一“筒”創(chuàng)造</b></p><p class="ql-block"> 美工區(qū)也同樣熱鬧，一個(gè)個(gè)紙筒在孩子們靈動(dòng)的小手中變身，為它們穿上好看的衣服。</p><p class="ql-block"> 建構(gòu)區(qū)里劉艾嘉、竇銘偉、李昱葛正在搭建桶桶運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；益智區(qū)四色垃圾桶分類也成了孩子們炙手可熱的新玩具。</p> <p class="ql-block"><b>課程總結(jié)：</b></p><p class="ql-block"> 孩子們的收獲在和滾筒的互動(dòng)中，笨重的滾筒在我們的游戲下輕盈地滾動(dòng)起來(lái)，成了我們的游戲伙伴，充分鍛練了我們的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。讓我們從最初的不敢走——敢走、從不會(huì)走——會(huì)走——能走一段距離、從我不行——我試試，自信逐漸增強(qiáng)。游戲中由易到難的探索，我們與滾筒創(chuàng)立了親密的游戲活動(dòng)關(guān)系。我們?cè)谙雲(yún)⑴c、敢體驗(yàn)，能合作、會(huì)分享中，很好地詮釋了自由、自主、不怕困難和樂(lè)于探索的游戲精神，且游戲中能注意安全。并將自己的已有經(jīng)驗(yàn)遷移，順利解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。為我們點(diǎn)贊吧！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《綱要》中指出：要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)，技能等方面的發(fā)展。我們應(yīng)該盡可能的多給孩子提供自己玩的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。孩子們是游戲的天才，在滾筒游戲中他們的玩法不斷創(chuàng)新，帶給了我們無(wú)限的驚喜！在快樂(lè)的自主游戲中，對(duì)于滾筒的新探索還在繼續(xù)，讓我們一起期待……</p>