<p class="ql-block"> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，為提升數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)能力和教研水平，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，推動“高效課堂”的構(gòu)建，10月12日～10月月14日，第十四小學(xué)開展四年級數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動。</p> <p class="ql-block"> 徐萬花老師在教授本課時為了給學(xué)生建立射線的表象，通過這幾束光帶特點(diǎn)的分析，學(xué)生從內(nèi)心很自然的建立了射線的一些具體表象，為學(xué)習(xí)射線的概念及特點(diǎn)鋪設(shè)了一定的臺階。順著對這幾條光束特點(diǎn)的研究展開對射線特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解射線這樣畫是有依據(jù)的。從這里可以說明:直觀的感知與體驗(yàn)、表象的建立對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是何等重要。它順應(yīng)了小學(xué)生思維發(fā)展“直觀形象--本質(zhì)屬性--概念抽象”的特點(diǎn)。只有遵從小學(xué)生心理發(fā)展需求才有可能使我們的教學(xué)做到事半功倍。</p> <p class="ql-block"> 單紅梅老師的課優(yōu)點(diǎn)是十分關(guān)注學(xué)生以學(xué)定教。當(dāng)三種線表示方法上出現(xiàn)問題很多時，通過小組合作的方法解決，訂正。在找三種線的異同之處時，主動放手讓學(xué)生討論解決，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。 但習(xí)題設(shè)置上有些單一。可以在一個復(fù)雜的圖形中讓學(xué)生找線段，射線，直線。</p> <p class="ql-block"> 明春艷老師課堂準(zhǔn)備充分，整體效果很好。通過認(rèn)真研讀教材及教參對本節(jié)課有了更深入的理解，重點(diǎn)突出，層次分明。教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生求知欲，對待學(xué)生既熱情又嚴(yán)格、語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，讓學(xué)生更容易掌握知識，獲得了較好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)活動中，吳丹丹老師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，完美體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，課前為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)業(yè)紙，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論并進(jìn)行匯報。注重調(diào)動學(xué)生多種感官參與。通過眼看、動口說、動手畫、動腦思讓學(xué)生觀察、想象、體驗(yàn)、操作、思考、概括從而建立線段、直線、射線和角的概念。</p> <p class="ql-block"> 王曉菲老師用兩根繩子比長短引入新課教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又復(fù)習(xí)了舊知。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常豐富，環(huán)環(huán)相扣，不是把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是利用學(xué)習(xí)任務(wù)單給出一些提示性的線索把教材內(nèi)容組織成一定的嘗試層次。另外本節(jié)課注重練習(xí)設(shè)計(jì)，由淺入深，聯(lián)系生活實(shí)際，從而提高學(xué)生解決問題的能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">吳金鑫老師和組內(nèi)老師們按時聽課</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">看！同學(xué)們在認(rèn)真的作圖。</p> <p class="ql-block"> 同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式。本次活動為老師們提供了一個很好的交流互動平臺、有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長！使青年教師不僅在課堂教學(xué)的方式方法上，還是教育教學(xué)理念上產(chǎn)生碰撞的火花，愿我們都能孜孜不倦，期待下一次更精彩！</p>