2022年12月13日，通州區(qū)教師研修中心小學(xué)研修部的遲雪斌、劉東旭、閆景榮三位研修員深入龍旺莊小學(xué)線上課堂，開(kāi)展“完小約課”教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。三位教研員老師通過(guò)觀察課堂，近距離、多維度了解我校線上教學(xué)工作開(kāi)展情況，聽(tīng)課后，還進(jìn)行了細(xì)致全面的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。 第一階段：課例展示 楊蘭老師執(zhí)教二年數(shù)學(xué)《有趣的數(shù)》 楊老師善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上通過(guò)三個(gè)活動(dòng)將“數(shù)”與“形”串聯(lián)在一起，讓學(xué)生在觀察、操作、推理中認(rèn)識(shí)正方形數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)正方形數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生的推理能力。學(xué)生在課堂上積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)探索，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)充分。楊老師還注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生訓(xùn)練有素，課堂用語(yǔ)規(guī)范、匯報(bào)有序。 王璇老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《密鋪》 王老師在課前就布置了前置性的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行拼擺，并用學(xué)生前置作業(yè)進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)圖形幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)。課中王老師用學(xué)習(xí)活動(dòng)串聯(lián)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了線上小組活動(dòng)的空間，支持他們開(kāi)展討論。學(xué)生在探究過(guò)程中不但了解密鋪，會(huì)判斷可以進(jìn)行密鋪的基本圖形，還對(duì)密鋪進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中的密鋪，啟發(fā)學(xué)生多用數(shù)學(xué)眼光去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索。 李瑾嵐老師執(zhí)教三年級(jí)英語(yǔ)《Unit7Happy Holidays！》 本節(jié)課以Free talk導(dǎo)入，教師詢問(wèn)“What holidays do you know？”與學(xué)生互動(dòng)探討，激活學(xué)生的已知，為學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)東西方不同節(jié)日文化做鋪墊。在對(duì)話學(xué)習(xí)過(guò)程中，以問(wèn)題鏈為引領(lǐng)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看能力。在輸出環(huán)節(jié)，教師結(jié)合線上教學(xué)及三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)完課文對(duì)話內(nèi)容后，創(chuàng)設(shè)了Yangyang和Sara滑冰累了要去玩“Super Mario”的游戲情境，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的句型“When is …？It's in…”進(jìn)行操練，通過(guò)游戲感受不同節(jié)日帶給我們的快樂(lè)以及世界文化的多元。 三位教師在教學(xué)內(nèi)容上精講精練，充分利用線上20+10的教學(xué)時(shí)間完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)方式上突出了學(xué)生的主體地位，充分利用技術(shù)手段，巧妙設(shè)計(jì)以自主探究、合作學(xué)習(xí)、小組討論為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化了師生、生生間的交流，讓學(xué)生在做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。 第二階段 評(píng)課指導(dǎo) 課后，授課教師就自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了說(shuō)課，教研員老師給予悉心的指導(dǎo)。 數(shù)學(xué)教研員劉東旭老師對(duì)楊蘭老師的課進(jìn)行了充分肯定，這節(jié)課老師能夠充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)分類、畫(huà)圖等活動(dòng)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢清晰，教師能夠?qū)㈧o止的教材變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生探究的欲望，積極性非常高。學(xué)生年紀(jì)雖小，但課堂狀態(tài)好，會(huì)傾聽(tīng)、愛(ài)思考、善表達(dá)，也體現(xiàn)了教師日常對(duì)學(xué)生的用心培養(yǎng)。劉老師也提出了一些教學(xué)建議，如：設(shè)置前置性資源，讓學(xué)生更快進(jìn)入課堂；與長(zhǎng)方形面積模型建立初步聯(lián)系，體現(xiàn)整體觀念；增加趣味性，從直觀到抽象，層層遞進(jìn)，深入促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 教研員遲雪斌老師對(duì)王璇老師的教學(xué)給予了充分的肯定。老師布置前置性作業(yè)不但可以節(jié)省時(shí)間提高課堂效率，還可以提前了解學(xué)生掌握情況，從而調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)。老師準(zhǔn)備的材料非常豐富，既有利于開(kāi)展觀察和實(shí)踐活動(dòng)，又帶給學(xué)生美的享受，還能提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣。課上老師安排了充分的學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，給足學(xué)生活動(dòng)時(shí)間、空間。課堂上設(shè)置的小組討論，通過(guò)各自微信群展開(kāi)交流探究，線上學(xué)習(xí)也能生生互動(dòng)。池老師也給出了指導(dǎo)性建議：將教學(xué)層次進(jìn)行梳理，將生活中的密鋪和數(shù)學(xué)中的密鋪進(jìn)行具體的區(qū)分，在充分認(rèn)識(shí)密鋪的基礎(chǔ)上，最后再延伸到生活中的密鋪。 教研員閆景榮老師肯定了李瑾嵐老師英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課方式，認(rèn)為本節(jié)課很好的完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教師的上課節(jié)奏與互動(dòng)方式把握得恰到好處。導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接展示與主題相關(guān)的內(nèi)容；新授環(huán)節(jié)呈現(xiàn)從泛聽(tīng)整體感知再到精聽(tīng)細(xì)節(jié)；鞏固操練環(huán)節(jié)教師也考慮到學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)了學(xué)生所喜歡的“超級(jí)瑪麗”的游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)句型；作業(yè)也考慮到分層設(shè)計(jì)。閆老師也指出本節(jié)課還有可以提升的空間：?jiǎn)栴}導(dǎo)入要打開(kāi)學(xué)生的思維；新授環(huán)節(jié)既要遵循學(xué)生思維發(fā)展，又要講究方式與方法；鞏固提升要趣味、樂(lè)趣并存。力爭(zhēng)在整體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，拓寬學(xué)生的思維的深度和廣度。 授課教師在聆聽(tīng)了各位教研員的指導(dǎo)后，及時(shí)撰寫(xiě)反思，記錄活動(dòng)感悟、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。 學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展、青年教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教研員的引領(lǐng)。此次約課活動(dòng)，使龍小的青年教師能有機(jī)會(huì)獲得教研員面對(duì)面、零距離的指導(dǎo)，可以從更高的視角來(lái)反觀自己和課堂，進(jìn)一步拓寬了教學(xué)思路、提升了教學(xué)能力，極大促進(jìn)了我校教學(xué)工作的開(kāi)展。我們將載著滿滿的思考與收獲，加強(qiáng)研究，不斷提升。