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吉莉名師工作室的美篇

許昌市古槐街小學(xué)

<p class="ql-block">【五星創(chuàng)建,質(zhì)量興校】聚焦任務(wù)群,研習(xí)新課標(biāo)——吉莉語(yǔ)文名師工作室及許昌市古槐街小學(xué)全體語(yǔ)文教師線上研討活動(dòng)(一)</p> <p class="ql-block">  聚焦新課標(biāo),解碼語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。為了幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵,尤其是對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解,提升工作室成員的教育教學(xué)水平,12月6日——8日,吉莉語(yǔ)文名師工作室全體教師懷揣似火的激情齊聚云端,認(rèn)真聆聽(tīng)了王崧舟教師學(xué)習(xí)任務(wù)群之下單篇課文教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 王崧舟老師對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀,猶如一泓清泉緩緩流入我們每個(gè)人的心間,王老師的課堂,幫我們明確了設(shè)計(jì)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的路徑,雖然是在線上,也擋不住老師們居家學(xué)習(xí)的熱情,老師們認(rèn)真聆聽(tīng),用心記錄。</p> <p class="ql-block">  為了更好探索發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效路徑,12月10日下午,吉莉工作室的語(yǔ)文教師就“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下單篇語(yǔ)文課堂的教學(xué),開(kāi)展線上交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">  學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)真情景,學(xué)生入情入境悟情感。王崧舟老師執(zhí)教的《梅花魂》,為程歡歡老師留下的深刻的印象。整節(jié)課王老師始終都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景,真正做到了學(xué)生為主體,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體,整合了情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源,循循善誘地引導(dǎo)著學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 王崧舟老師是“詩(shī)意語(yǔ)文”的開(kāi)創(chuàng)者,但在《表里的生物》一課,李靜老師看到了他閃耀的理性思維,根據(jù)本單元文本的特點(diǎn),王老師把這個(gè)單元的教學(xué)置于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,設(shè)計(jì)搭建了很多支架來(lái)發(fā)展學(xué)生的理性思維,如情境支架、圖表支架、問(wèn)題支架等,培養(yǎng)學(xué)生理性精神,指向?qū)W生理性表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 劉聰老師在聽(tīng)完《表里的生物》一課后,感觸頗深,語(yǔ)文教學(xué)要重視“以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)”?!坝辛恕皩W(xué)習(xí)主題”,問(wèn)題的解決就會(huì)更加集中?!侗砝锏纳铩匪幍膯卧獙W(xué)習(xí)主題是“科學(xué)精神”,課堂中有很多關(guān)于“學(xué)習(xí)主題”的巧妙“串聯(lián)”,讓整個(gè)閱讀實(shí)踐活動(dòng)首尾呼應(yīng),渾然一體。</p> <p class="ql-block">  語(yǔ)言是思維的外殼,思維是語(yǔ)言的內(nèi)核。彭麗媛老師說(shuō)道:王老師《表里的生物》一課,整節(jié)都在梳理文中“我的發(fā)現(xiàn)”,并為這個(gè)發(fā)現(xiàn)一起去文中尋找一條條證據(jù),然后探討、辯論這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn)是否有意義。整個(gè)教學(xué)過(guò)程落實(shí)了思辨性閱讀與表達(dá)這個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生分析、比較、判斷等思辨能力和思辨性表達(dá),也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、小心求證的科學(xué)精神。</p> <p class="ql-block">  學(xué)習(xí)任務(wù)群是課程教學(xué)的一次突破,聽(tīng)了《表里的生物》一課,王老師對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)群的研究給蔚可可老師留下了深刻的印象, 王老師在教學(xué)中不是單一的進(jìn)行單篇課文的教學(xué),他將單元題與其他課文進(jìn)行梳理,在這個(gè)過(guò)程中正如學(xué)生課堂上所說(shuō)感覺(jué)更清楚、更明了。</p> <p class="ql-block">  作為工作室的骨干教師,張秋紅老師從語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念和內(nèi)容講起,結(jié)合自身的教學(xué),提出了真誠(chéng)智慧的建議和分享,張老師指出,設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,讓學(xué)生深入文本進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。教師在平時(shí)要留意生活中真實(shí)的情境,備課要深而廣,有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。在課堂上真正以學(xué)生為主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 吉莉校長(zhǎng)縱觀王崧舟老師的課堂,對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié):1.學(xué)習(xí)類型要導(dǎo)向任務(wù)群。根據(jù)語(yǔ)文要素或人文主題確定任務(wù)群。2.教學(xué)目標(biāo)從內(nèi)容本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位,讓學(xué)生沉浸課堂,環(huán)節(jié)的設(shè)置、任務(wù)的施行都是為了讓孩子實(shí)踐語(yǔ)文素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)主題的統(tǒng)攝。一篇課文有一個(gè)主問(wèn)題統(tǒng)攝,浸潤(rùn)式的落地。4.任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè),重視綜合性、實(shí)踐性,與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。5.實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng),放手讓學(xué)生在課堂上實(shí)踐。6.學(xué)習(xí)路徑轉(zhuǎn)向任務(wù)式,大任務(wù)之下分解成小任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)最后,吉莉校長(zhǎng)敞開(kāi)心扉,對(duì)工作室的青年教師給予希望與寄托,希望青年教師要不間斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),在理論上加深對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解,在課堂中要嘗試建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)群,教師要不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,鉆研教材,善于思考,不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),</p> <p class="ql-block">  想,只有困難;做,才有答案,先起跑再調(diào)整呼吸,先起飛再調(diào)整姿勢(shì)。本次研討活動(dòng)讓老師們對(duì)新課標(biāo)有了更為深刻的理解,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群下單篇語(yǔ)文教學(xué)有了更為清晰的方向。吉莉名師工作室的全體成員繼續(xù)潛思精研,逐光而行,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,讓教研向深處漫溯!</p>

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