<p class="ql-block ql-indent-1">為更好促進工作坊建設(shè)，加強成員間的溝通與交流，促使工作坊成員專業(yè)成長。2022年12月10日，開州名師黃小恢工作室同心工作坊成員相聚云端，開展主題為“初心共鳴 互學(xué)同行”的論壇活動。本次活動由工作坊成員陳美玲主持。</p><p class="ql-block"><br></p> 聚焦分享 共話所思 <p class="ql-block ql-indent-1">活動前期工作坊成員共讀《聚焦式觀察》一書，工作坊成員陳美玲分享了她的收獲與感悟。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>聚焦觀察 讓專業(yè)更專業(yè)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>——鐵橋幼兒園 陳美玲</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳美玲老師從觀察的方式和記錄的策略兩方面詳細(xì)闡述了她的收獲與啟發(fā)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對于觀察方式她談到要聚焦一個觀察點、調(diào)動所有感官去觀察、以開放和有準(zhǔn)備的心態(tài)面對兒童。</p><p class="ql-block ql-indent-1">對于記錄的策略：把觀察記錄當(dāng)做研究來做、嘗試使用不同的記錄策略、留出時間，用于反思自己的觀察記錄、察覺自己在觀察記錄中可能存在的偏見、客觀記錄、解釋兒童的行為、不遺漏任何一名兒童，以正向視角觀察每一個孩子。</p><p class="ql-block"><br></p> 借力促思 互學(xué)共長 <p class="ql-block ql-indent-1">自主閱讀是成長的方式，那聆聽專家講座更是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。在學(xué)習(xí)“觀察&評價”專題講座后，付迎春和趙婷婷老師分享了她們的感悟。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>等待的魅力 觀察的魔力</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>——文峰幼兒園 付迎春</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">付迎春老師將系統(tǒng)學(xué)習(xí)“觀察&評價”，《聚焦式觀察》的理念并內(nèi)化實踐。把理念落實到園本教研活動中，聚焦區(qū)域活動中的觀察與評價：從如何創(chuàng)設(shè)區(qū)角和投放低結(jié)構(gòu)材料，如何擺放區(qū)角材料，如何觀察記錄，如何解讀幼兒的行為開展有深度的園本教研。她還對園本教研提出了下一步打算，一要一對一傾聽了解幼兒，二要完善評價量表助力觀察評價。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>細(xì)致觀察 精準(zhǔn)分析</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>——竹溪幼兒園 趙婷婷</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙婷婷老師通過“觀察&評價”學(xué)習(xí)，分享了她的感悟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">精準(zhǔn)分析的價值在于了解幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，轉(zhuǎn)變教師不適宜的教育行為；更加理解幼兒，提高分析解讀與跟進的精準(zhǔn)性。精準(zhǔn)分析應(yīng)該聚焦與幼兒的能力、興趣、需求、情緒。精準(zhǔn)分析可以采取有效的方法：信息采集要精準(zhǔn)、將《指南》《綱要》指標(biāo)做為分析常模、依據(jù)心理學(xué)知識讓分析更有科學(xué)依據(jù)、善于與幼兒對話、采用多種方式讓分析解讀更精準(zhǔn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 內(nèi)化實踐 師幼同行 <p class="ql-block ql-indent-1">觀察評價不可能一蹴而就，只有在實踐中不斷探索，調(diào)整優(yōu)化觀察方法和策略才能讓觀察更有效。工作坊李后越和陳祖興老師從保教實踐中的觀察帶來了她們的分享。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>觀察 看見孩子游戲中的成長</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>——大進幼兒園 李后越</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李后越老師圍繞小班區(qū)域活動案例《這是我的“寶石”》，分享了她通過觀察看到孩子的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在孩子眼中任何物品都能做為她們的玩具，游戲是基于孩子興趣的自發(fā)的活動，游戲中孩子解決問題的能力讓人驚嘆。在游戲中靈活定位角色，做孩子游戲的支持者，為孩子的游戲提供適宜的環(huán)境和材料支持她們游戲；做孩子游戲的觀察者，通過對孩子連續(xù)自然的觀察，了解能夠做什么、正在做什么，觀察孩子是為了給孩子的發(fā)展提供支持，而不是給孩子“貼標(biāo)簽”。尊重孩子在游戲活動中的主體地位，當(dāng)孩子的活動離開了教師的高控，我們會對其行為感到驚嘆。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>大班案例分享《堆堡壘》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>——譚家幼兒園 陳祖興</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳祖興老師以觀察實例《堆堡壘》分享的她對觀察目的的理解和運用觀察信息的兩種方式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過有計劃的觀察，真實了解班級兒童的發(fā)展水平，找到促進其學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳方式。運用觀察信息一是為了評價，案例分析中她既對活動中孩子的行為做了解釋分析，又對照《保育教育質(zhì)量評估指南》中的指標(biāo)做了闡述。二是為了課程設(shè)計，教師通過觀察來了解兒童的發(fā)展水平，有助于教師從各種角度為幼兒提供支持。基于案例從藝術(shù)、健康、科學(xué)三個維度設(shè)計課程，根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平，提供學(xué)習(xí)支架，讓幼兒達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。</p><p class="ql-block"><br></p> 坊主期許 攜手共進 <p class="ql-block ql-indent-1">工作坊坊主張文橋在聽完成員的分享后談?wù)摿怂母惺堋?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">一、筑牢了初心</p><p class="ql-block ql-indent-1">工作坊全體成員始終保持對教育的初心，對幼教的情懷，其核心是幼兒，觀察評價是基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、增進了感情</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動既是一場觀點、感悟的分享，也是不同觀點和思考的思維碰撞。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、明確了認(rèn)識</p><p class="ql-block ql-indent-1">對幼兒園觀察與評價有了更深入的思考和理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、增強了動力</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過成員們的分享看到大家專業(yè)的理念、內(nèi)化于心的思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">專業(yè)的教師應(yīng)該培養(yǎng)出健康、幸福的幼兒，觀察實踐促進師幼共同發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室主持人黃小恢在活動最后也分享到了她的感受。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃園長以學(xué)習(xí)者、傾聽者、思考者的角色參與到今天的論壇活動，她在今天的活動中品到了三種“味”，即兒童味、研究味和專業(yè)味。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時她還提出來兩種思考：一是帶著什么樣的信念，看見兒童的真實樣態(tài)，放下我們的目標(biāo)和期望觀察孩子在做什么，能做什么。二是在觀察時、觀察后怎樣做。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，黃園長提出了她的殷切期望。希望各成員堅持系統(tǒng)學(xué)習(xí)、問題研究、實踐運用走向更專業(yè)。發(fā)揮輻射帶動作用，做好榜樣，傳播正能量。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">蒙臺梭利曾說：“只有通過觀察，才能真正了解兒童的內(nèi)在需求和個別差異，以采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長的需要?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1"> 心有所向，方能遠(yuǎn)行。在觀察中看到幼兒，在反思中提升自我，筑牢初心，互學(xué)同行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">開州名師黃小恢工作室同心工作坊</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 2022年12月10日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯：李后越</p><p class="ql-block">審核：張文橋</p>