踐行新課標落實真課堂——海區(qū)九小線上集體備課展示課活動紀實

書記領(lǐng)航和美九小

為促進教師專業(yè)化成長，真正踐行新課標，落實真課堂，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師精講多練的高效課堂。海區(qū)九小開展了為期一周的語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的線上集體備課展示課活動。 專業(yè)引領(lǐng) 　　活動前，海勃灣區(qū)語文教研員陳玉梅和溫項榮兩位老師通過線上巡課對我校語文教師提出了寶貴的指導(dǎo)意見。陳老師重點強調(diào)教師需結(jié)合語文新課標，設(shè)計好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群，在課上扎實推進，注重教學(xué)細節(jié)，讓學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)。溫老師指出教師應(yīng)準確把握教材，課堂中落實教學(xué)目標，教學(xué)中注意學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間要進行合理分配，確保學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在兩位教研員老師的專業(yè)引領(lǐng)下，老師們的集體備課有了更加明確的方向和目標。 集體備課 　集體備課中，老師們凝心聚力，取長補短，以切實提高課堂效率努力落實真課堂為目標，培養(yǎng)學(xué)生思維，群策群力，形成濃厚的線上教研氛圍。 精彩課堂（數(shù)學(xué)組） 　　李海梅老師執(zhí)教一年級《9加幾》時，以實際情境提供計算題，呈現(xiàn)多種計算方法，讓學(xué)生通過動手操作或觀察，理解和掌握算法，課堂中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多說，多做，在探究中學(xué)習(xí)。 　　盧劍老師執(zhí)教六年級《圓環(huán)的面積》一課，結(jié)合學(xué)生親身體驗，通過剪一剪，看一看，摸一摸，做一做等環(huán)節(jié)，在實際操作中將所學(xué)知識變得直觀，同時也降低了學(xué)習(xí)難度。 　　胡雨薇老師執(zhí)教三年級《幾分之一》，課前用本班同學(xué)分月餅的情景進行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課上注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷互動批注分出二分之一、動手創(chuàng)造二分之一、制作四分之一、創(chuàng)造幾分之一這些活動串，使學(xué)生充分體會分數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)模型的作用。 精彩課堂（語文組） 　　王惠老師講授的是一年級課文《比尾巴》。王老師以富有親和力的語言帶著學(xué)生們走進課文，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)內(nèi)容豐富扎實。 　　王漫洲老師執(zhí)教的是二年級《紙船和風(fēng)箏》。教學(xué)中王老師圍繞識字和默讀，綜合運用多種方法認字，幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，感受友誼帶來的歡樂。 　　楊海燕老師執(zhí)教五年級的《月跡》。教學(xué)時，她緊緊抓住文章中的疊詞和兒化詞，較長的文章，楊老師將其濃縮成六組詞語，每一組的詞背后都有一輪圓月在跳躍。她抓住這些文字展開教學(xué)，不同心境下的月亮自然而然出現(xiàn)在學(xué)生心中。 　　孫君老師執(zhí)教的是六年級上冊的《少年閏土》一課。整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時地鼓勵學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 評課研討 　　展示課結(jié)束后，教務(wù)處分學(xué)科組織了集體研討活動，活動中，每位授課教師從教學(xué)目標、課程設(shè)計、課堂組織管理等方面進行了教學(xué)反思。聽課教師暢所欲言，對授課老師提出合理化教學(xué)建議。 　　討論過程中，全體語文教師對如何上好文言文普遍存在困惑，針對老師們的困惑，大家重點從如何運用有效的教學(xué)策略更好地發(fā)掘小古文的教學(xué)價值展開了熱烈地討論，王建校長也參與到其中。在濃厚的教研氛圍中，大家對小古文教學(xué)的探討有了較為清晰的方向，三四年級的四位語文教師表示愿意再次嘗試換班進行二次授課，將自己在文言文教學(xué)中存在的不足進行優(yōu)化完善。老師們對同年級的“兩人一課”這種形式表示贊同，極大程度增加了本次教研活動的實效性。王建校長還建議老師面對線上教學(xué)，不僅要樹立好單元整體教學(xué)意識，充分挖掘教材，也需要對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，將知識的重難點進行凝練糅合，踐行新課標，落實真課堂，確保學(xué)生課課學(xué)有所得。 二次磨課 　　經(jīng)過全體語文教師深入的教學(xué)研討，三四年級的4位老師“兩人一課”，分別將《司馬光》和《王戎不取道旁李》以不同表現(xiàn)為側(cè)重點，依據(jù)新課標制定教學(xué)目標，依托教材，根據(jù)學(xué)情展開教學(xué)。授課中老師們抓住文言文內(nèi)在的語言特點，以“讀”為根，以“解”為本，以“趣”為翼，收到事半功倍的良好教學(xué)效果。 　　本次線上教學(xué)展示活動旨在落實新課標，使教師進一步理解新課標變革的緊迫性、必要性、重要性，從而在今后的教學(xué)中能夠真正用好課標，用好教材，多看多學(xué)、多思多研。海區(qū)九小的老師們將以此為契機，繼續(xù)潛心研究，努力成就有責(zé)任、有溫度、有品質(zhì)的教育。 信息：苑藝 審核：李捷