<p class="ql-block" style="text-align:center;">在平凡中堅(jiān)守</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在堅(jiān)守中不凡</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">將希望的種子播撒世間</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">日復(fù)一日</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">年復(fù)一年</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們一起聆聽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">任留中心小學(xué)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“身邊的好老師”系列故事</p> <p class="ql-block"> 楊英，女，苗族，1989年11月出生于湖北恩施，本科學(xué)歷，二級(jí)教師。2014年畢業(yè)于荊楚理工學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)，2017年參加西安市事業(yè)單位招聘成為臨潼區(qū)任留中心小學(xué)這個(gè)大家庭的一份子。自2017年以來一直在任留街辦韋家小學(xué)任教，在這所充滿愛的小學(xué)里汲取愛和能量，很快成長(zhǎng)為優(yōu)秀青年教師。曾多次承擔(dān)校級(jí)英語(yǔ)公開課，主研了區(qū)級(jí)英語(yǔ)課題《小學(xué)生英語(yǔ)閱讀與積累的方法研究》。</p> 虛心學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)腳步 <p class="ql-block"> 上崗之初，她也曾一度陷入迷茫和困惑。一是從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變成一名教師，確實(shí)有太多太多不懂不會(huì)的地方。二是由于自己是學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，由于教學(xué)需要，她擔(dān)任了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩門課程。對(duì)數(shù)學(xué)這門課程怎么教有點(diǎn)摸不著頭腦，所以她花了很多心思在專研數(shù)學(xué)課上，她借助教輔資料和網(wǎng)上資源認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，用心做筆記。只要一有空她就和學(xué)校其他數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)前輩們是怎樣駕馭課堂的。面對(duì)迷茫，她沒有退縮，因?yàn)樗冀K堅(jiān)信學(xué)習(xí)的力量。</p> 細(xì)心負(fù)責(zé)詮釋教育真諦 <p class="ql-block"> 家長(zhǎng)們和同事們談到她：“溫柔、細(xì)心、負(fù)責(zé)任”是她的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)她的人都說她是個(gè)積極向上、處處為對(duì)方著想的人。作為班主任，她對(duì)她的學(xué)生家庭情況和學(xué)習(xí)情況都了如指掌，她手機(jī)里有每一位學(xué)生家長(zhǎng)的電話和微信。作為任課教師，她的教本和教案上總是密密麻麻地記滿筆記。她總說：“好記性不如爛筆頭”、“要給孩子一碗水，自己必須要有一桶水”。</p> 兢兢業(yè)業(yè)履行教育責(zé)任 <p class="ql-block"> 為了讓每一名學(xué)生都能得到進(jìn)步，她在班級(jí)管理中將“愛、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)困生動(dòng)之以情，曉之以理，她很重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，堅(jiān)持用心與學(xué)生溝通和交流，努力創(chuàng)建積極向上、緊張有序的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。她以理解、信任、關(guān)心為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生循循善誘，耐心細(xì)致的做學(xué)生思想工作，經(jīng)常主動(dòng)找學(xué)生談心，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)他們的薄弱點(diǎn)提出改進(jìn)意見，最終達(dá)到統(tǒng)籌兼顧、效果顯著的目的。</p> <p class="ql-block"> 教育是一種潤(rùn)物無聲的漸染，教育是一種春風(fēng)化雨的感化，教育是一種順其自然的發(fā)展。對(duì)于她來說，教育事業(yè)才剛剛起步，她將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng)和孜孜以求的探索精神不斷完善自我、超越自我。所謂：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”將是她在教育事業(yè)中的追求。</p>