《朱德的扁擔》教學反思小米 <p class="ql-block"> 《朱德的扁擔》這篇課文是小學人教版二年級上冊第六單元的一篇課文，本單元圍繞“革命先輩”這一人文主題，編排了四篇課文，目的是引領學生感受革命領袖的崇高品質，初步滲透革命傳統(tǒng)教育。本文講了朱德和他的戰(zhàn)士們打算在井岡山根據(jù)地打破敵人的圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們來到山高坡陡的地方，因為占地缺少糧食，親身上陣挑糧。與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質，使得朱德深受群眾和士兵們的愛戴。</p><p class="ql-block"> 由于本文的時代背景比較遠了，學生在學習的時候，有一定的時代距離感，學習起來比較困難，于是我在上課的時候，先向孩子們介紹朱德同志的英雄事跡，讓孩子們初步了解朱德，認識朱德，除此以外還采取讓學生借助詞語、聯(lián)系自己的生活實際談感受以及多種方式讀文的方法，引導學生去了解課文內容，領會本文的主導思想，體會朱德的崇高品質。從孩子們掌握情況來看本節(jié)課孩子們學得很扎實有效。</p><p class="ql-block"> 新課標非常重視學生的語文實踐，提倡在生活中學語文、活用語文。上課時我努力尋找文本與生活的結合點，讓學生在真實的場景中進行讀的訓練，達到內化語言、學以致用。如:“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?！边@句話可以看出路程之遙遠，其挑糧之艱難?？墒?，我們這些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學生也無法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情!因此在教學時，我先問學生:“你知道五六十里到底有多遠嗎?"學生對這個概念很茫然！因此，我舉出身邊的例子，如果走在平坦的大路上，從早晨6點出發(fā)，一刻不停歇的走，也得中午12點才能回來。學生馬上說:“哇!那么遠啊!我們坐車還要好長時間呢!”你能把這種遠的感受讀出來嗎？隨后我出示兩張山高路陡的圖片:“你能聯(lián)系自己的爬山經(jīng)歷說說什么感受呢？”學生暢所欲言:很害怕;我爬過咱們的北山，累的腰酸背痛??！我爬山時感覺喘不上氣來；我大汗淋淋的;心驚膽戰(zhàn)啊等等。我接著引導:“那戰(zhàn)士們要挑著滿滿一擔糧食走在這么遠，這么高，這么陡的山路上，會遇到什么困難呢?”有的學生說:“會踩到石子上，滾落下去?！庇械膶W生說：“他們走那么遠，草鞋會磨破，腳會打起泡的!”我連忙說:“你們說得真是太好了，老師仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著?！蹦馨涯愕母惺苋谌氲嚼首x中嗎？找學生讀課文?？墒菓?zhàn)士們面對這么多的困難，他們害怕了嗎？你從哪里看出來的，學生找到“爭”字。一個“爭”字讓孩子們感受到了紅軍戰(zhàn)士那種大無畏的精神。</p><p class="ql-block"> 通過讓學生聯(lián)系生活實際，激活了他們對文本的獨特感受，讓學生借助詞句，了解課文內容，實效性是很強的。所以，善于挖掘文本價值，激活學生獨特的生活體驗，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，碰撞出智慧的火花。</p>