踐行“大單元”設(shè)計(jì)理念，引領(lǐng)思政“小課堂”生輝，——元寶山區(qū)邢淑娟初中思政名師工作坊“大單元”集體備課展示活動(dòng)

劉曉鴻

習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，育人的根本在于立德。”我們要切實(shí)發(fā)揮思政課作為“立德樹人、培根鑄魂、啟智潤心”關(guān)鍵課程的重要作用，全面推進(jìn)學(xué)校思政課程高質(zhì)量建設(shè)。 ——題記 　　隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的“大單元”教學(xué)已成為當(dāng)下教學(xué)研討的新熱點(diǎn)，是思政學(xué)科教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，更好地在“雙減”背景下發(fā)揮名師專家的引領(lǐng)輻射作用，踐行新課程理念，探索基于核心素養(yǎng)下，從“課時(shí)教學(xué)”走向“大單元設(shè)計(jì)”，強(qiáng)化思政教師隊(duì)伍建設(shè)，打造思政魅力課堂。12月9日，元寶山區(qū)“邢淑娟初中思政名師工作坊”舉行“大單元”集體備課展示活動(dòng)。區(qū)教育教學(xué)研究中心初中部主任、思政教研員田素榮老師、名師工作坊專家和全區(qū)初中思政教師50余人通過騰訊會(huì)議線上參加了活動(dòng)。 專業(yè)引領(lǐng) 　　元寶山區(qū)初中思政學(xué)科權(quán)威專家、教研員田素榮老師站在理論的高度，以專業(yè)的眼光，用哲學(xué)的思想和多年的教研經(jīng)驗(yàn)，把新理念用接地氣的語言傳遞給了每一位老師。田老師從“新課標(biāo)-——單元設(shè)計(jì)的基本依據(jù)”、“大主題——單元設(shè)計(jì)的統(tǒng)攝中心”、“結(jié)構(gòu)化——單元設(shè)計(jì)的邏輯密碼”、“一體化——單元教學(xué)的質(zhì)量保證”四個(gè)方面進(jìn)行了《基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》專題講座。田老師高屋建瓴，用通俗易懂的語言把“什么是核心素養(yǎng)”？“什么是大單元”、“如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”看似神秘的理念闡釋得簡單明了，把思政學(xué)科的五個(gè)方面核心素養(yǎng)、一點(diǎn)四面、關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)如何在新的社會(huì)情境中，運(yùn)用所學(xué)所知引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的真實(shí)問題，進(jìn)行深入淺出的引領(lǐng)點(diǎn)撥。既有理論講解，又有實(shí)操指導(dǎo)。老師們撥云見日，豁然開朗，意識(shí)到思政教師要從大處著眼，小處著手，統(tǒng)整思政學(xué)科知識(shí)體系，開展大單元教學(xué)設(shè)計(jì)；從學(xué)生核心素養(yǎng)入手，再回歸到對(duì)教材細(xì)化的研究。以學(xué)科大問題、大觀點(diǎn)、大概念入手統(tǒng)整重構(gòu)單元內(nèi)容，審視所教單元應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)和達(dá)成的目標(biāo)，再進(jìn)行課時(shí)設(shè)計(jì)。由“碎片化”教學(xué)走向“結(jié)構(gòu)化”設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)效果的整體提升。 實(shí)踐探索 　　2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，建構(gòu)了素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)一族及以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。那么，教師在思考或組織教學(xué)單位時(shí)，就必須放棄以前熟知的知識(shí)點(diǎn)加課時(shí)，而采用與學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)要求的高階位目標(biāo)相匹配的“大單元”。如何進(jìn)行“大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)力促課堂教學(xué)有趣有味有效？基于這一想法，元寶山區(qū)“邢淑娟”初中思政名師工作坊”積極探索，精心組織，認(rèn)真準(zhǔn)備，開展以初二年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》為例的“大單元”備課展示。 首先，思政名師工作坊坊主、首席專家、平礦中學(xué)邢淑娟老師進(jìn)行大單元備課。邢老師從“大”單元的“大”入手，談到，初中思政課大單元教學(xué)設(shè)計(jì)不單是一種教學(xué)內(nèi)容和形式上的重構(gòu)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生心智獨(dú)立的有效手段，較之先前的課堂教學(xué)模式，它更科學(xué)、更符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，是教學(xué)的一次新變革。教師應(yīng)該站在更高的角度、用更廣闊的視野，把一個(gè)單元作為一個(gè)整體進(jìn)行知識(shí)的有效遷移與整合，可以在教學(xué)內(nèi)容上打破教材原來的編排順序，重新構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知水平及教學(xué)實(shí)際的知識(shí)框架和知識(shí)體系，把同類知識(shí)整合在同一模塊中進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性，避免重復(fù)教學(xué)、疊加教學(xué)的一種新的教學(xué)思想和授課方式。隨后，邢老師以《遵守社會(huì)規(guī)則》為例，從“基于明確教材體系的單元立意”、“指向核心素養(yǎng)的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的單元內(nèi)容描述”、“堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)建議”四個(gè)方面進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。她依據(jù)課標(biāo)、立足素養(yǎng)，通教材、明目標(biāo)、析學(xué)情、梳內(nèi)容、談設(shè)計(jì)，講評(píng)價(jià)，把整個(gè)單元從“整體感知——部分體驗(yàn)——整體感悟”梳理得通透明了，從不同角度感受單元主題的呈現(xiàn)，很好地把握住了各課之間的聯(lián)系與區(qū)別，為有的放矢、省時(shí)高效地進(jìn)行課時(shí)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 　　接著，來自不同學(xué)校的四位一線老師按照“課標(biāo)要求與教材分析”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)”、“教法與學(xué)法”、“教學(xué)過程”和“板書設(shè)計(jì)與教學(xué)反思”六個(gè)方面分別對(duì)八年級(jí)上冊(cè)第二單元的《維護(hù)秩序》、《遵守規(guī)則》、《誠實(shí)守信》、《預(yù)防犯罪》四課進(jìn)行說課。 　　名師工作坊專家、平莊中學(xué)的郭艷慧老師對(duì)《維護(hù)秩序》一課進(jìn)行說課設(shè)計(jì)。郭老師立足核心素養(yǎng)，著眼新課標(biāo)的要求，深入淺出地分析教材內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，制定本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了以生為本的教學(xué)理念和教學(xué)過程，將本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)用思維導(dǎo)圖方式呈現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的、生活中的總議題“怎樣能使平礦中、平礦二小路口放學(xué)秩序由“堵”到“疏”？一案到底進(jìn)行情景體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，最后能夠歸納總結(jié)。不但讓學(xué)生對(duì)“規(guī)則”有了清楚的認(rèn)識(shí)和正確的認(rèn)同，而且真正把規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。 　　平礦中學(xué)張志娟老師對(duì)《遵守規(guī)則》一課進(jìn)行說課設(shè)計(jì)。張老師按照課標(biāo)總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，通過“導(dǎo)入新課引出課題、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)新課落實(shí)目標(biāo)”三個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“自由與規(guī)則的關(guān)系”“如何遵守規(guī)則”、“如何維護(hù)規(guī)則”、“如何改進(jìn)規(guī)則”四個(gè)議題的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、討論問題、拓展延伸、總結(jié)提高。本節(jié)課始終圍繞“大衛(wèi)的生活”大情景，從生活出發(fā)聚焦規(guī)則，鏈接教材相關(guān)內(nèi)容，有效地將教材邏輯轉(zhuǎn)化為教學(xué)邏輯，符合學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。 　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳佳音老師詳細(xì)說明了《誠實(shí)守信》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。陳教師以熱點(diǎn)新聞“土坑酸菜”一案到底，采取“議題式教學(xué)法”、“情景教學(xué)法“、“體驗(yàn)式教學(xué)法”，進(jìn)行“誠信我知道”、“誠信我認(rèn)同”、“誠信我踐行”、”運(yùn)用誠信智慧”四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生以誠實(shí)守信的道德作為為人處事的準(zhǔn)則，積極參加社會(huì)誠信建設(shè)。力圖讓學(xué)生在親歷中認(rèn)識(shí)、理解、分析、運(yùn)用誠信，達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能力。 　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)岳敏老師對(duì)《預(yù)防犯罪》一課進(jìn)行說課設(shè)計(jì)。岳老師在闡明本課“課標(biāo)要求與教材分析、學(xué)情、重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)”后，重點(diǎn)對(duì)教法學(xué)法、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖、板書和教學(xué)反思進(jìn)行詳細(xì)說明。她以真實(shí)案例和熱點(diǎn)新聞為切入點(diǎn)，運(yùn)用“唐山打人事件”和“高空拋物”等案例，設(shè)計(jì)“議題式、案例式、體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究、整理建構(gòu)”來走進(jìn)法律的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)犯罪的特征，加深犯罪基本特征的理解，加強(qiáng)自我防范，共筑預(yù)防犯罪防火墻。整個(gè)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，有理有據(jù)，立足學(xué)情，著眼發(fā)展，讓學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究、思辨、審視、合作、發(fā)現(xiàn)。 反思感悟 　　集思廣益，大家受益；博采眾長，教學(xué)相長。半天的展示活動(dòng)，專家們從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)梳理，為在座教師未來的行動(dòng)實(shí)踐提供了理論支撐和靈感來源，幫助大家進(jìn)一步樹立“大思政觀”的教育理念。老師們?cè)诮涣髦信鲎仓腔鄣幕鸹?，在感悟中明晰新概念，在體會(huì)中感悟新方法。不但對(duì)思政課程育人理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)“大單元”整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有了更深入的理解，為將來進(jìn)一步推動(dòng)課程思政在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)提供了新的視角。老師們深刻的認(rèn)識(shí)到未來的教學(xué)中，要以新課標(biāo)為指揮棒，改變學(xué)科知識(shí)碎片化教學(xué)，從淺層思維到深層思維，從只見樹木不見森林的零散教學(xué)走向關(guān)聯(lián)、重整體的教學(xué)。樹立“大單元”意識(shí)，進(jìn)行“大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)，聚焦目標(biāo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、精準(zhǔn)教學(xué)，從整體、主題、結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)施。由遠(yuǎn)離生活需要走向真實(shí)情景解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與素養(yǎng)目標(biāo)的有效對(duì)接，真正落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。 　　志猶學(xué)海，業(yè)比登山。學(xué)習(xí)永不止步，教研永不停歇。全體思政教師將站在新起點(diǎn)，聚焦新課標(biāo)，邁向新征程，迎接新挑戰(zhàn)，帶著多角度、多維度的新思考，積蓄知識(shí)與力量，繼續(xù)奮楫篤行、攜手并進(jìn)。愿每一位思政教師都能做絢麗花田的守護(hù)者，給予學(xué)生拔節(jié)生長的力量，讓思政“小課堂”熠熠生輝。 冬日共研，催開一樹梅香 追夢(mèng)思政，沉醉一路芬芳 圖文編輯：劉曉鴻審核：李云峰