云端匯智共研聚力——2356大學(xué)區(qū)聯(lián)盟體成功舉辦八年級(jí)生物學(xué)科線上期末復(fù)習(xí)研討會(huì)

長春市第一六二中學(xué)

窗外寒風(fēng)襲面，疫情依然尚存，但都阻擋不了線上教育教學(xué)的熱情，依據(jù)區(qū)教育局《雙陽區(qū)中小學(xué)線上教學(xué)及期末相關(guān)工作安排》的視頻會(huì)議精神，2022年12月9日，2356大學(xué)區(qū)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們再次相聚于線上，共同探討初中生物學(xué)科大概念下的單元復(fù)習(xí)教學(xué)。出席本次會(huì)議的還有：雙陽區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室孫穎副主任、陳立新督學(xué)，雙陽區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科趙麗輝副科長、許天馨老師，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中教部李冠軍副主任以及各學(xué)科教研員，長春市回族中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師也聞?dòng)嵍鴣?，師生共?jì)80余人。 　　本次活動(dòng)共有四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂展示、教學(xué)設(shè)計(jì)說明、主題教研經(jīng)驗(yàn)分享以及教研員評(píng)課和總結(jié)。 一、課堂展示 　　長春市第一六二中學(xué)趙明英老師的《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為復(fù)習(xí)課》。 　　課堂上趙老師引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，自主學(xué)習(xí)，利用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)脈絡(luò)，提煉重要概念，同時(shí)借助習(xí)題讓學(xué)生能夠應(yīng)用知識(shí)，課堂上注重學(xué)生的主動(dòng)參與，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)說明 　　趙明英老師依據(jù)新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)說明，《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》體現(xiàn)在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的第五個(gè)一級(jí)主題——人體生理與健康，隸屬于重要概念5.5，是一個(gè)次要概念即5.5.3，基于此趙老師在設(shè)計(jì)時(shí)結(jié)合實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生梳理動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、如何運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的意義，再以運(yùn)動(dòng)形成行為為線索，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)和行為對(duì)于生物適應(yīng)環(huán)境的重要意義。整節(jié)課以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，知識(shí)框架為骨骼，自主學(xué)習(xí)為支點(diǎn)，互動(dòng)與評(píng)價(jià)為動(dòng)力，讓知識(shí)復(fù)習(xí)的這種腦力運(yùn)動(dòng)變得輕松有效。趙老師也提出了自己需要改進(jìn)的地方，比如復(fù)習(xí)課不太會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生，過渡性的語言比較單一，評(píng)價(jià)方式不夠多樣。在今后的工作中，趙老師會(huì)以這次活動(dòng)為基點(diǎn)，努力鉆研大概念下的單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)自身，不斷提高業(yè)務(wù)水平。 三、主題教研經(jīng)驗(yàn)分享 　　長春市第一六二中學(xué)的郭鑒老師圍繞大單元下的復(fù)習(xí)教學(xué)主題，對(duì)全四冊教材進(jìn)行了整合，劃分為7個(gè)模塊，在教學(xué)理念上，將學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為新課改的主線貫穿教學(xué)工作始終，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)扎實(shí)落地，將教學(xué)重點(diǎn)由關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)真實(shí)情境中問題的思考探究能力和解決問題能力的強(qiáng)化。同時(shí)在教學(xué)中融入時(shí)事和最新的科學(xué)技術(shù)，使碎片化的知識(shí)融入進(jìn)生活體系，形成清晰的學(xué)科大概念，利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，形成科學(xué)的人生觀，世界觀。 　　長春市第一五五中學(xué)的高麗華老師以《生物圈中的人》為例，通過“情境主線—概念明線—思維暗線”實(shí)施大概念的單元整體復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建構(gòu)“既見樹木，又見森林”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)向能力素養(yǎng)的深化。在具體實(shí)施中分成三個(gè)階段：探查原概念，激活原認(rèn)知（1課時(shí)）；設(shè)置問題情境，關(guān)聯(lián)核心概念（3課時(shí)）；建構(gòu)大概念，形成生命觀念（1課時(shí)）。經(jīng)過三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提升對(duì)人體生理結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，并能在生物圈的大背景下理解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。 　　長春市第一五六中學(xué)的張齊老師的分享從大概念下單元復(fù)習(xí)的意義和策略兩方面展開。以生物學(xué)核心概念為主線重構(gòu)單元，使知識(shí)背后那條隱性的脈絡(luò)（即生命觀念、科學(xué)思維的培養(yǎng)，探究實(shí)踐的落實(shí)，態(tài)度責(zé)任的養(yǎng)成）更加清晰。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確立本單元的大概念、重要概念、次要概念，再以關(guān)聯(lián)性的知識(shí)內(nèi)容豐富知識(shí)框架，與此同時(shí)通過設(shè)計(jì)串聯(lián)性的鏈?zhǔn)綄?shí)驗(yàn)，將實(shí)踐與概念的獲得過程緊密結(jié)合，更有助于學(xué)生理解和應(yīng)用概念。 四、教研員總結(jié) 　　區(qū)進(jìn)修學(xué)校生物學(xué)科教研員狄卓老師為本次主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課和總結(jié)。狄老師認(rèn)為趙明英老師的復(fù)習(xí)課做到了“三實(shí)、三清、三注重”，整節(jié)課知識(shí)脈絡(luò)清晰，注重講練結(jié)合，核心素養(yǎng)落實(shí)得當(dāng)，能通過思維導(dǎo)圖建構(gòu)大概念，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于三位生物教師的分享，她說：三位老師雖然分享角度不同，但都體現(xiàn)出了各自對(duì)大單元教學(xué)的理解，同時(shí)凸顯了大概念下單元復(fù)習(xí)的“三性”，包括規(guī)劃性、詳實(shí)性、引領(lǐng)性。最后，狄老師對(duì)大概念下的單元復(fù)習(xí)教學(xué)提出了三點(diǎn)建議：目標(biāo)表述要科學(xué)，概念關(guān)系要厘清，試題選擇重實(shí)踐。 <h3>　　本次大學(xué)區(qū)主題教研活動(dòng)，既是大單元教學(xué)的一次嘗試，也是大單元教學(xué)后續(xù)研究方向的一次嘗試。既是一次期末復(fù)習(xí)研討課，也是明年地生中考復(fù)習(xí)的一個(gè)前奏。既是一次線上的大學(xué)區(qū)活動(dòng)，也是明年2356大學(xué)區(qū)線下集優(yōu)化現(xiàn)場會(huì)的一次演練。學(xué)無止境，研在路上。相信在大家的共同努力下，大單元教學(xué)一定會(huì)盡快在初中生物學(xué)科的土壤里落地、生根、發(fā)芽！</h3> 策劃:楊金偉審核:王永生狄卓撰稿:劉靈攝影:韓寧韓琳琳