“新課標中的同課異構(gòu)課例探究”——遵義市播州區(qū)小學(xué)美術(shù)李中橋名師工作室開展研修活動

李中橋

2022年12月8日，在播州區(qū)教研中心的指導(dǎo)下，遵義市播州區(qū)小學(xué)美術(shù)李中橋名師工作室以線上形式開展了“新課標中的同課異構(gòu)課例探究”研修活動。 　　初心如磐，奮楫篤行。在新課標理念的指導(dǎo)下，為了更加深入的開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略研究，充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)及帶動作用，同時給工作室老師們搭建交流平臺，促進小學(xué)課堂有效教學(xué)的深入探討，扎實推進課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量。 　　同構(gòu)課例的思想碰撞，呈現(xiàn)出異構(gòu)的精彩紛呈。今日的議程從何娟老師和范菲菲老師的同課異構(gòu)《江南民居》中拉開序幕。 　　何娟老師執(zhí)教的《江南民居》以鄉(xiāng)愁創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，很好的將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中，以賞析江南民居特點，欣賞吳冠中先生水墨表現(xiàn)江南民居畫作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引到學(xué)生結(jié)合生活實際，分析家鄉(xiāng)的黔北民居，學(xué)習(xí)表現(xiàn)黔北民居。教學(xué)中教師知識講解清晰，學(xué)生參與度高，以自主探究為主，充分發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。 　　在對比江南民居和黔北民居時，何娟老師帶領(lǐng)孩子們了解了兩種民居的共同和不同之處，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和語言表達能力，在欣賞中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感知美、表達美。為學(xué)生的自主創(chuàng)作打下了很好的藝術(shù)感知基礎(chǔ)。整堂課何娟老師教學(xué)目標層次分明，教學(xué)重難點突出，是一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課。 　　范菲菲老師通過課件展示中國比較有特色的民居，以此來引出課題《江南民居》。 　　范菲菲老師從欣賞全國各地民居引入課堂教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，重點以吳冠中水墨表現(xiàn)江南民居來講解水墨技法，激發(fā)學(xué)生大膽嘗試表現(xiàn)各地民居。課堂中學(xué)生思路活躍，無拘束且大膽創(chuàng)作 　　“與其坐而論道，不如起而行之”。播州區(qū)美術(shù)學(xué)科教研員朱玉華老師一直這樣踐行著。在今天的線上研討會上，朱老師不僅全程參與，還為大家?guī)砹艘浴睹嫦蚝诵乃仞B(yǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)策略的思考與探索》為題的講座 　　朱老師從當前時代核心概念、美術(shù)課堂教學(xué)策略和教學(xué)課題研究三個方面進行分享，重點結(jié)合課例從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、作業(yè)布置、課后反思六個方面對老師們進行課堂教學(xué)效果提升培訓(xùn)。她認為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不是培養(yǎng)藝術(shù)家或者藝考生，應(yīng)該是美術(shù)基礎(chǔ)知識的普及；美術(shù)課堂教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生去體驗美、感知美、應(yīng)用美，是培養(yǎng)學(xué)生不論將來從事任何職業(yè)都應(yīng)具有的基本審美能力，是提升學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展需要的美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)活動。 　　最后，工作室主持人李中橋老師作為本次活動的主要組織者對活動活動進行總結(jié)，他說“玉不琢、不成器。師不學(xué)，不知教?！辈徽撌蔷€上還是線下活動，對老師們都是一次可貴的提升。教學(xué)無止境，教研促成長，我們每一位站在講臺上的人都應(yīng)珍惜當下，做到不忘初心、牢記使命！ 　　培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展任重而道遠，作為美術(shù)教育工作者，我們必將繼續(xù)努力前行… 圖片：工作室全體老師編輯：黃鈴蛟邵樹英張水毛王成梅（第一小組）審核：楊進李中橋