創(chuàng)新課程模式，賦能項(xiàng)目學(xué)習(xí)——絳縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組線上教研紀(jì)實(shí)

是錯(cuò)過還是過錯(cuò)

部署篇 　　為了繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，為教師的專業(yè)成長和發(fā)展蓄力賦能，推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)在我校的落地，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵提升和學(xué)生的全面發(fā)展。我校在侯瑞琴書記統(tǒng)籌安排和趙菲校長的精心組織下，于2022年12月8日召開“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”教師培訓(xùn)專題會議，全體數(shù)學(xué)教師參與了本次會議。 　　張方錄教師主持本次會議，會議共有三項(xiàng)，第一項(xiàng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教師代表發(fā)言，第二項(xiàng)安玉珺教師分享數(shù)學(xué)工作室最新動態(tài)，第三項(xiàng)各年級教師代表分享收獲。 教研篇 　　李惠惠老師借助《別樣的手繪》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于項(xiàng)目的靈感、初衷、操作過程、遇到的挑戰(zhàn)、學(xué)生的收獲、項(xiàng)目的反思等全方位為全體教師提供了可行性思路和可借鑒經(jīng)驗(yàn)。 　　景保保老師結(jié)合《撐起安全傘守護(hù)小天使》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，為全體教師解讀相關(guān)文件和指導(dǎo)精神，從完善內(nèi)容、嚴(yán)格流程、細(xì)化規(guī)則、吸取經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行了全方位的專業(yè)指導(dǎo)，為其余教師接下來的項(xiàng)目式教學(xué)做好引路人。 　　安玉珺老師作為數(shù)學(xué)名師工作室成員，將工作室近期成果和最新動態(tài)與各位教師進(jìn)行分享，主要包含課標(biāo)解讀、微格作業(yè)等，通過本次分享，可以讓我校數(shù)學(xué)教師在今后的工作中更有方向和目標(biāo)，對新課標(biāo)解讀也更加深刻。 收獲篇 　　各年級教師代表相繼分享自己的看法和收獲，綜合概述如下： 通過學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐讓我們深刻的學(xué)習(xí)到了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的新理念和新方法，通過學(xué)習(xí)幫助我們能更好的更有效的開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生致力于問題的探究，寫教學(xué)日志，并用評價(jià)量化和檢查清單來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評價(jià)，確保正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)生在開放式項(xiàng)目或問題中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生在一個(gè)較長的時(shí)間里，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中需要查找大量的資料，最終完成一個(gè)真實(shí)可信的學(xué)習(xí)成果。 　　在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不再是關(guān)在學(xué)校中的小鳥，只是被動接受老師傳授知識，而是主動的探索項(xiàng)目課程，通過自主學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和社交能力，提高了學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力，并在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中互相幫助，合作學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)的過程中取長補(bǔ)短，集思廣益，使學(xué)生的綜合能力得到全面提升。 賦能篇 　　此次互聯(lián)網(wǎng)?教研活動讓老師們深切地體會到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，回歸學(xué)生。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中需重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維能力、綜合運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力、合作學(xué)習(xí)的能力等。 　　教育之路應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的變革不斷拓寬，教師的不斷鉆研、自我迭代，對學(xué)生的持續(xù)性進(jìn)步有著重要意義。絳縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的教師們會以此次教研為契機(jī)，不斷豐富對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的認(rèn)識，立足核心素養(yǎng)，滿懷信心探索，開創(chuàng)更生活化、多元化、個(gè)性化的教育未來。